浅析体育游戏在学前教育中的意义与运用策略

文/刘霞 甘肃省庆阳市环县耿湾乡中心幼儿园

学前教育中的体育游戏是一种有机结合游戏活动和体育锻炼的寓教于乐的教学方法，目前，体育游戏主要有以下几种类型：与秋千、滑梯等有关的器械类游戏，满足幼儿表达交流需求的角色扮演游戏，在个人、小组或团队间适用的对抗游戏，有助于提升幼儿身体机能的体能发展类游戏等。

一、体育游戏在学前教育中的重要意义

第一，体育游戏具有极强的趣味性。在教学活动中快速集中幼儿的注意力，推动他们积极主动地参与体育游戏的互动环节，有效避免了抵触、排斥、厌恶等不良情绪的产生。第二，体育游戏有助于幼儿运动能力的发展。活泼好动是孩子们的天性，在学习知识的同时，老师不能忽视幼儿体能发展的实际需求，而体育游戏是一种有效锻炼儿童骨骼肌肉使其身体的平衡能力和协调性得到不断完善的教学活动。第三，体育游戏可以提升幼儿的综合素质和能力。在那些集学习与游戏于一体的体育活动中，孩子们通过丰富的学习内容和形式可以获得德、智、体、美、劳的全面发展，这一教学目标与幼儿的身心发展特点尤为契合。

二、体育游戏在学前教育中的运用策略

(一)器械游戏的运用策略

在教育教学中开展器械游戏活动时，老师需要格外注意孩子们的年龄特征和心理特点，基于学年段的要求有针对性地选择适宜的器械项目至关重要。对那些年龄稍小的孩子来说，不能选择高难度的器械而是将秋千、跷跷板、滑梯等简单易操作的器材引入到体育游戏中以满足他们的基本需求。随着年龄的不断增长，老师可以利用跳绳、单杠、足球等相对复杂的运动器械来开展花样体育活动。比如，在幼儿园大班的教学中组织开展“我说你做——蒙眼躲避障碍物”的体育游戏。首先，将班级学生合理划分为多个小组，每组有两名儿童，其中一个负责指挥，另一个孩子需要在蒙上眼睛的情况下听从队友的指示来躲避前行路上的废旧纸箱，如果小组以最快的时间安全到达终点则获胜。

(二)角色扮演游戏的运用策略

可以说，孩子是天生的表演家，他们的模仿能力极强。老师可以在教学中合理运用这一特征，引导孩子们在特定的情境背景下分角色扮演，利用语言、情态、动作来表达各人物的性格特点与情感变化，从而完成一次真正的角色扮演游戏。在这个过程中，老师有必要创设一些生活化、趣味化的表演情境，调动孩子们的主观能动性，此时还可以运用多媒体教具来播放有关的背景音乐、影视画面，使幼儿更快地进入角色。比如，“警察抓小偷”“超市大购物”“家里来客人了”等等游戏活动。

(三)对抗游戏的运用策略

具有一定的竞争意识才能将其内化为驱动力以促进自我完善、自我提升。在学前教学中，老师可以通过对抗游戏来强化孩子们的竞争意识，让他们在以个人、小组或团队为表现形式的活动中产生更加积极、奋发及不甘落后的正确心理反应。这也是充分锻炼孩子们独立思考、自主探索、团队合作、领导协调等能力的教学活动。由此可知，老师需要在体育游戏中适当引入对抗类游戏，比如，引导孩子们组织开展“接力赛跑我最快”的活动，让学生在各小组内自己安排每位队员的出场顺序，这样的话他们可以根据各自的表现来相互配合以发挥小组成员的最佳优势，从而在活动中取得优异的成绩。

(四)体能发展游戏的运用策略

孩子们在体育活动中可以对许多基本动作进行充分锻炼，这样一来有助于为今后的运动能力综合发展奠定更加坚实的基础。在该阶段中，老师不能一味采取机械化的练习方式，既不利于调动幼儿的训练兴趣，又将导致他们对体育活动产生厌烦等负面心理。所以，幼儿园老师在规划设计活动之前需要充分考虑孩子们身体机能的实际情况，激发幼儿的运动热情以此来较好地完成任务。比如，通过“小白兔跳一跳”“我和青蛙跳荷叶”等跳跃类的体能游戏锻炼大班孩子们的腿部肌肉力量和耐力。

三、结语

综上所述，在学前教育中灵活运用体育游戏有助于促进幼儿身心健康发展。因此，老师需要选择适当的器械游戏、角色游戏、对抗游戏和体能发展游戏等活动，以增强孩子们的体质，推动其全面综合发展。