核心素养背景下的高中英语读后续写教学

刘洪宇

【摘要】随着新课标对高中英语教学要求的不断提高，在当前高中英语教学课堂中，教师需要以提升学生核心素养为主开展教学活动，在当前高中英语教学课堂中读后续写教学作为重要的教学内容，不仅有助于促进学生写作能力的提高，还有助于对学生文本分析能力进行有效的锻炼，因此在班级教学中教师将核心素养和高中有读后续写进行相互的融合，多方位的培养学生的综合能力，从而实现高中英语教学的现代化转型。

【关键词】核心素养  高中英语   读后续写

读后续写是高中英语作文改革的题型之一，教师在班级教学中需要结合学生当前的写作现状以及文本分析能力来提高读后续写教学的质量以及教学效果，教师要以培养学生核心素养为主，进行课内外资源的有效整合，对学生读后续写的思路进行有效的引导以及指导，从而保证学生读后续写能力的有效提高，灵活地解决在读后续写中存在的问题。

一、在高中英语教学课堂中开展读后续写的原则

为了保证学生能够在读后续写教学模式中锻炼自身的核心素养，教师要明确在高中英语教学课堂中开展读后续写的主要原则，从而为学生后续的学习指明一个正确的方向，首先在班级教学中教师需要合理的安排读后续写的课程，为了提高学生的练习效率，教师需要根据学生的实际情况安排读后续写的主要内容，围绕着学生的核心素养和成长需求进行阅读材料的有效整合，教师在选择阅读材料时需要更加贴合与学生的日常学习生活以及思想观念，从而激发学生的联想，教师还需要保证学生能够具备一定的语法知识和句法能力，在提供丰富阅读素材基础上有序地开展读后续写的教学模式，教师需要安排一些难度适中的续写任务，这样一来可以降低学生读后续写的压力，积极的进行读后续写的训练。与此同时，教师还需要注重差异化的续写，练习读后续写的模仿性特征是比较明显的，教师在让学生模仿的过程中，还要多方位的锻炼学生的创新能力，借鉴阅读素材的写作思路以及行文方法，形成独特性的写作风格，教师在班级教学中需要加强对学生的有效指导以及引导，根据不同阶段学生提出不同的学习任务，从而保证差异化教学的有序进行，全面的提高学生的学习能力以及练习能力。

二、高中英语读后续写教学模式中培养学生核心素养的路径

（一）通过阅读积累素材

教师在高中英语教学课堂中，在开展读后续写教学模式的过程中，需要让学生积累丰富的阅读素材，从而为学生后续的学习奠定坚实的基础。在高中英语学习中词汇学习是非常重要的，教师要让学生运用一些词汇来使得文章写作变得更加具有高级感，从而促进学生文章档次的有效提高，这词汇积累的过程就是分类性记忆的过程，但是由于词汇具有复杂性的特征，所以教师可以引导学生按照主题来进行词汇的有效积累，从而促进学生学习效率的有效提高。对于高中英语教学来说，教师可以按照一个单元中的内容来让学生归纳词汇，比如对于必修一的第一单元来说，friendship就是主要的学习主题教师可以让学生以这一词汇为主进行其他词汇的有效积累，为了保证学生读后续写学习的有序进行教师，还要让学生进行课外词汇的有效积累，通过课外词汇的有效积累来对课内文章进行科学性的续写，从而使学生能够在脑海中构建完善的词汇体系，将课外词汇和课内词汇进行相互的融合，提高文章的层次感，并且也有助于丰富学生的词汇积累量教师，在班级教学中需要将这一教学计划定成长期的教学方案，从而帮助学生词汇积累的有效丰富，促进学生词汇运用能力的有效提高。

（二）以故事情节为主

为了激发学生读后续写的学习积极性以及学习热情，教师在班级教学中可以通过一些故事情节为主来让学生进行的练习，教师可以让学生对故事内容进行有效的补充以及完善，帮助学生在固定的氛围中进行故事情节的有效练习，从而提高学生的描写能力和续写能力，教师可以通过情景导入的方法，帮助学生对文本内容有一个大概的了解，之后，引导学生對文本内容进行自主性地阅读，在了解文章脉络的基础上，对人物进行有效的刻画，引导学生在生动的情景中进行文章的学习。其次在班级中教师还可以让学生通过图片来进行续写，围绕着课本中的一些图片对文本逻辑进行深入性的把握，对图片内容进行想象性的复述，从而使学生能够深刻的理解文章中的内涵，降低学生的学习难度。

结束语

在当前高中英语教学课堂中，对学生进行读后续写教学是非常重要的，并且开展读后续写教学还有助于培养学生的核心素养，因此教师需要以提升学生英语能力和核心素养为主来开展相关的教学活动，围绕着文本内容进行深入的解读以及分析，既要让学生进行全面性的理解，还要让学生主动的融入到情景中进行学习，围绕文本内容进行二次性的创作，从而促进学生英语学习能力的有效提高。

【参考文献】

[1]官燕.高中英语读后续写教学策略的研究[J].英语教师，2018（10）：18-22.

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