多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用

包宇婷

如何科学利用多媒体技术彰显语言活动特点，是幼儿园教师需要关注的问题。在幼儿语言教育活动中正确使用多媒体技术，可以有效提升幼儿的学习热情，让幼儿更加直观地学习相关知识。本文总结了多媒体技术对幼儿园语言活动的重要意义，并在此基础上通过相关的教学案例，谈谈教师应如何在语言活动中正确使用多媒体技术，以供参考。

 多媒体技术对幼儿园

语言活动的重要意义

幼儿期是人类学习语言的最佳时期，教师在日常教学中要重视幼儿语言能力的培养，让幼儿具备语言最基本的认识能力，启蒙幼儿的思维意识。传统幼儿语言教学活动的方式和方法相对枯燥单调，部分幼儿在学习过程中很难表现出较高的学习热情。随着科学技术的发展，多媒体技术的成熟给幼儿语言教学活动变革创造了可能。教师可以通过多媒体技术创设更加丰富多元的情境，让幼儿畅游在教师建立的情境中，从而激发幼儿的学习热情，拓展幼儿的视野，让幼儿对早期语言活动教学表现出更加浓厚的兴趣。教师也可以通过多媒体技术正确引导幼儿开展自主性学习，培养他们学习的主观能动性。

 多媒体技术在幼儿园

语言活动中的运用

（一）构建轻松情境，激发幼儿表现欲望

在幼儿园语言活动中，教师可以通过多媒体技术让幼儿接触更多優秀的儿童文学作品，让幼儿在教师构建的情境中体会到语言的意义。部分幼儿性格较为内向安静，教师可以通过多媒体技术让幼儿主动张口表达自己的诉求，激发幼儿的学习兴趣。

例如在学习《丑小鸭》这一故事时，我通过多媒体技术播放了故事的朗读视频，让幼儿认真倾听故事内容，然后通过PPT为幼儿讲解故事中的角色关系，并向幼儿提出问题：“从《丑小鸭》这个故事中，大家领悟到了什么样的道理？”幼儿基于我提出的问题踊跃思考，纷纷发表了自己的想法。对于积极发言的幼儿，我都给予了一定的表扬和奖励，以此唤醒幼儿的良性竞争意识，同时激发了其他幼儿的表现欲望。

（二）优化教学内容，突破重点难点

幼儿更容易理解直观形象的事物。教师要分析幼儿的思维意识特征，通过多媒体技术的动态演示功能，将传统教学模式中不能直观展现的抽象性事物与现象用更加形象的方式表达出来，分析幼儿语言活动中涉及的重点和难点，指引幼儿在自主学习过程中探索问题并处理问题，让幼儿在多媒体技术的帮助下，在语言活动中有效锻炼自身的语言能力、感官能力，从而更好地理解相关知识点。

例如，我在开展语言活动“云彩和风儿”时，为了让幼儿更好地理解云彩是如何变化成各种小动物的样子，我在互联网上搜索了该课程的大量课件，将云彩的变化过程通过课件展示给幼儿，再搭配教材中的语言描述，以此加深幼儿的理解。在多媒体技术的辅助下，图文并茂、音像结合的教学方式让原本静态枯燥的知识学习转变成了动态且趣味性较强的学习过程。在学习过程中，幼儿表现得非常积极，教学取得了良好的效果。

（三）拓展幼儿的想象力

在多媒体技术的帮助下，教师可以对现有的教材进行合理加工重构，优化设计教学流程，引导幼儿自主参与语言教学活动，有效培养幼儿的语言能力。例如，在鉴赏散文作品《奇妙的夏天》的语言活动中，我通过多媒体技术在电脑上播放了《奇妙的夏天》的配乐诗朗诵作品，让孩子们通过饱含感情的朗诵，感受作者的情感。接下来，我让孩子们发挥自身的想象力，将自己感知的夏天通过绘画的方式表达出来。之后，我再用投影仪直观地展示孩子们的作品，并对幼儿作品进行了肯定评价，激发幼儿的成就感，让幼儿感受夏天的奇妙。在此次语言教学活动中，我分别通过听、画、说等方式培养了幼儿的各项表达能力，激发了幼儿的想象力。

整体来讲，在幼儿教育中，语言教学是其中非常重要的一项教学任务，教师要打破传统语言教学模式背景下枯燥、乏味的教学局面，依靠多媒体技术的科学合理应用，发挥幼儿在语言学习过程中的主观能动性，让幼儿的语言能力、想象力等得到有效培养，让幼儿爱说、想说、敢说。