体育游戏中幼儿规则意识的培养

陈隽媛

规则意识是幼儿社会性发展的重要组成部分，幼儿期是规则意识形成的关键期。把握好关键期，对幼儿规则意识的形成能起到事半功倍的效果。体育游戏是幼儿喜欢的活动，游戏中制定了严格的规则，这些规则是游戏顺利开展并达到预期目标的保障。本文针对幼儿规则意识培养的重要性及现存的问题，提出在体育活动中培养幼儿规则意识的策略。

规则是指人们在生活、学习、工作中必须遵守科学、合理、合法的行为规范和准則，在人一生的发展中有着重要意义。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则。”因此在幼儿时期培养幼儿的规则意识，使其言行举止符合社会基本准则尤为重要。幼儿自控能力较弱，情绪易兴奋，他们在体育游戏中时常忘记遵守规则与自我行为约束。在体育活动中培养幼儿的规则意识有利于幼儿自我约束能力的提升，养成良好的社会行为。

幼儿规则意识培养的重要性

（一）幼儿期是规则意识培养的敏感期

幼儿期是秩序感发展的关键期，也是规则意识形成的敏感期。在敏感期阶段，幼儿对于外界的刺激有着超乎寻常的接受能力，在这个时期对幼儿进行规则意识的培养能起到事半功倍的效果。

（二）规则意识是幼儿自主活动的基础

课程游戏化背景下，游戏的主动权交给了幼儿，而规则意识的形成是幼儿自主活动的基础。幼儿园的各项游戏活动都有相应的规则，若幼儿没有规则意识，不会遵守游戏规则，活动将无法开展。此外，幼儿之间的交往要符合基本的社会行为准则，否则幼儿在游戏中将很难找到合作者，在生活中也很难交到朋友。

幼儿规则意识培养中

存在的问题

（一）教师灌输规则，忽视幼儿理解

在体育游戏中，教师通常将活动规则告诉幼儿并要求他们遵守。经常会听到教师说“不许到某某地方去”“游戏中必须要怎样做”这样的话语。对于教师灌输的规则，幼儿其实并不理解。这种仅告诉幼儿什么能做、什么不能做的强制灌输忽视了幼儿对规则的理解与思考，不利于幼儿规则意识的形成。

（二）教师为便于管理，忽视幼儿发展

部分幼儿园的班容量较大，教师除了日常教学还要进行环境创设、集体教研等活动，为了方便日常管理，教师会制定一些规则来约束幼儿的行为。但是每个幼儿的性格是不一样的，强制性的管理无法达到因材施教的效果，长此以往会对幼儿身心的发展产生不良影响。

（三）不同教师对于规则意识培养理念的差异

教师专业素养的水平不同，对幼儿规则意识的培养理念也是不同的。教师若没有比较系统与科学的规则意识培养理念，就会相应地缺乏有效的规则意识培养策略，影响幼儿规则意识的形成。

幼儿规则意识培养策略

（一）在游戏中发现问题，让幼儿了解规则的意义

规则的意义较为抽象，教师可以通过开展体育游戏让幼儿明白规则的意义。例如体育游戏“蚂蚁运粮”，玩法是幼儿扮作蚂蚁，背上粮食爬过各项障碍后回到家中，用时最短的一队获胜。在游戏中，不断有幼儿抱怨“他的粮食掉进水里了，但他没有重新开始”“他站起来跑了耍赖皮”。针对幼儿发现的问题，教师可以组织幼儿讨论正确的做法，而这些正确的做法就是游戏的规则。

（二）幼儿参与规则制定，主动遵守规则

想要让幼儿遵守规则，将规则内化为自己的具体行为，教师可以让幼儿参与规则的制定，让幼儿感受规则的具体性和可操作性。例如在体育游戏“玩报纸”中，幼儿想到了报纸的多种玩法并制定了初步规则。在游戏过程中，幼儿不断发现新的问题并重新修正规则，修正后的规则更具体、更具操作性，幼儿也能主动遵守并提醒他人遵守规则。

（三）设置奖励机制，发挥榜样作用

为了更好地培养幼儿的规则意识，教师可以运用奖励机制激励幼儿。如设置榜样栏，将遵守规则、表现突出的幼儿作为榜样，奖励小红花、小贴画等。在游戏过程中，教师还可以用微笑、鼓掌等方式鼓励幼儿继续保持，以调动幼儿的主动性和积极性。

（四）开展培训活动，提升教师专业素养

教师专业素养的差异、对幼儿规则意识培养的理念差异都会影响幼儿规则意识的形成。因此，幼儿园可以通过网络培训、集体教研、阅读专业书籍等形式提升教师的专业素养。只有教师形成了系统化的幼儿规则意识培养理念，才能更好地促进幼儿规则意识的形成。

幼儿规则意识的形成不是一蹴而就的，需要坚持不懈的精神，而教师、家长、幼儿的共同努力就是坚定的基石。幼儿规则意识的形成将直接影响其日后的学习与生活，相信幼儿在形成了良好的规则意识后，能够更好地适应社会并健康成长。