专业自觉成就个人发展

摘 要：英语教师与其他教师相比，有着显著不同的特征，要想通过专业自觉成就自我，必须顺应时代的发展和要求，多更新观念、多实践创新、多学习完善、多交流改进、多训练提高、多沟通了解、多反思教学、多勤于动笔去促进自身专业素养的提高。

关键词：英语;专业自觉;个人发展

作为一名老师，我们平时总是会欣赏学习自觉的学生，什么是自觉的学生呢？就是对自己高度负责，有学习目标，有内在的动力，不需要老师家长的督促。那什么是教师的专业自觉？结合自己上班12年以来的工作实践，我的理解是，这种“自觉”，就是指教师对自己职业的高度负责、理想追求和满意体验。教师能自觉意识到提升专业水平的重要性与必要性，并为提升专业水平表现出极强的积极性与主动性，能自觉意识到当前教育活动特别是学校教育活动中存在的问题，并加以创造性地解决。有“超自我”的专业认识，能有自觉的职业规划。所谓“自”，应该是自主，自动，自发，自然，自在，“觉”应该是感觉，觉察，品觉，悟觉，醒觉等。

一、多更新观念

观念就是对问题的认识，这是首先要解决的。刚才我也说到了，对中学英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？上一届我带外教班的时候，紧紧抓住外教班的特色，除了英语课上学生学习英语，平时也开展相关的活动，比如英语角、中英双语国旗下讲话、英文歌曲我是歌手大赛等等，依托活动全面培养学生的能力。再例如：怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？如何对待英语学科“学困生”？如何处理、运用教材、教法？如何重视英语学法指导？如何根据具体情况布置、批改英语作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法。

二、多实践创新

课堂是我们英语教师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例” 研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。虽然已经带了4届学生，但是我的备课本从不留存，每到新的一届，我都会重新备课重新准备，因为每一届的学生不一样，老师当然要因材施教。我的每一堂课都没有详案，只有提纲，而且也经常总学生的角度和层次出发，对课本的内容重新整合，力求达到高效。由于常年带两个班，两个班的学生不可能完全一样，所以在备课的时候我一般都有所不同，根据每个班学生的特点来设计，虽然工作量有点大，但是能够提高自己的授课技巧。

三、多学习完善

我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名英语教师外在美的依托！平时有空的时候我会读一读原版的读物，积极参加各种教研活动，认真听课并及时将别人好的做法运用到自己的教学中去，总之我们英语教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。

四、多训练提高

我们决不能满足于自己的学历，应积极、主动地接受继续教育，提高英语听说读写译的水平和教育教学能力。平时的教学中要求学生做到，英语教师必须做好;要求学生做好，英语教师必须做到完美。如你要求学生英语书写要认真，整洁，流畅，你自己就必须练就一手美观的英语书法，能给学生起示范作用;你要求学生读音正确，老师自己必须读的不仅准确，还要有洋腔洋调。所以我一直坚持全英文教学，不过以前主要是听说课全英文，讲到一些语法点知识点的时候忍不住会夹杂一些中文，但是随着学生们的英语水平越来越高，我自己也需要进步，于是在讲语法课之前认真做好准备，把那些不常用的语法词汇弄清楚记下来，慢慢地到现在，从听说课到阅读课，从语法课到写作课，从对学生的评价到玩笑的调侃，可以做到整堂课全英文，都说教学相长，确实如此。

五、多交流改进

交流才能产生启迪或省悟;交流才能发现不足。所以平時听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流，切磋教艺。还要向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习;可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习;可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。

六、多了解沟通

英语教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。因为班主任的缘故，所以平时接触学生还是比较多的，跟他们交流的机会也多，不是班主任的班，我想对来说更容易和学生靠近，经常以朋友的身份跟他们沟通交流，但是课堂学习又很有原则性，所以学生既怕又喜欢。

七、多教后反思

教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比如，这堂课的教学目的是否达到？教师的教法和学生的学法是否科学？教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟？学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。其实我的每堂课上完后，虽然没有写下来，但是都会在头脑里有个大概的反思，并且及时调整教学内容。

八、多勤于动笔

教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。二是写教育日记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富，让教师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素质的好方法。

作者简介：包嫦慧（1983.03-），女，汉，湖北武汉人，武汉武珞路实验初级中学一级教师，研究方向：初中英语教学方法的变革。