高中化学中对化学平衡原理的有效应用分析

侯保家

(深圳市宝安中学（集团）高中部 广东深圳 518101)

一、引导学生正确把握化学的平衡状态

为了确保高中化学平衡原理的有效应用，教师必须在开展教学中引导学生正确把握化学的平衡状态，使学生的学习更加规范。化学反应物与生成物反应浓度的计算是高中化学平衡原理的重点知识，为此，教师要针对此知识进行全面的讲解与分析，俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师直接讲授化学反应物与生成物反应浓度的计算方法，不如将其计算技巧教授于学生，使学生的化学思维得到进一步发展，并通过实验的方式让学生将实验期间的化学现象作为平衡原理判断的基准，以便判定高中化学中不同物质在产生反应期间的化学平衡状态，以此加深学生对化学平衡原理的理解与认识，使学生正确把握化学的平衡状态，实现对化学平衡原理的有效应用[1]。

例如，在氧气制作过程中，当水中不会再出现气泡的时候便说明化学反应已经结束，由此便可以得出化学反应物与生成物之间已经处于平衡状态；在对Fe2O3与铝的反应实验学习中，往往会被周边温度所影响，当温度处于较高状态时，化学反应在放出热量的同时，反应也会更加强烈。为此，教师要及时引导学生，让学生知道，当反应与周边温度逐渐趋于稳定的时候，便可以得出化学反应已经结束，并处于平衡状态。不管是简单的化学实验，还是复杂的化学实验，教师除了要引导学生正确把握化学的平衡状态，还要对化学反应现象进行全面的讲解与说明，加深学生对化学平衡原理的理解，进而真正掌握化学平衡原理的有效应用。

二、自主探究，深入掌握化学平衡原理

化学平衡原理贯穿于高中化学的各个层面，对高中化学学习有直接影响，为此，对于化学平衡原理的学习，教师一定要加以重视，并鼓励学生通过自主探究的方式逐渐形成正确的平衡原理意识，同时，在习题练习中掌握平衡原理规律，以便学生对化学平衡原理知识有更加深入的了解与掌握。

教师可以组织学生开展化学知识竞赛，以比赛的方式激发学生的探究欲，使学生主动参与竞赛，实现自主探究，并让学生通过做练习题的方式内化化学平衡原理的相关知识，这样有利于学生对不同类别的化学反应进行整理与归纳，进而探究出化学平衡原理的规律，促进学生化学思维能力的发展，提高学生的化学能力。此外，关于化学平衡原理的知识竞赛，还能在一定程度上强化学生思维，让学生主动学习，进而主动构建化学反应物与生成物之间的内在联系。之后，教师再让学生具体到实际的化学实验实践活动中，通过开展不同类别的化学实验，让学生在实践操作中掌握多种物质在产生化学反应时之间的转化关系，并让学生主动对这一化学平衡状态进行证明与判断，使学生深入掌握化学平衡原理。

三、强化学习，加深对平衡原理知识的理解

教师在组织学生开展化学实验时，反应物与生成物之间发生化学反应的过程往往会受到周边环境的影响，导致化学反应结果出现偏差，进而影响学生对化学反应平衡状态的判断。为此，教师一定要不断强化学生的化学平衡原理学习，并通过及时的引导，加深学生对化学平衡原理知识的理解，进而为化学平衡原理的有效应用奠定基础[2]。

例如，在化学实验中，由于受到气密性的影响，在容器中会进入一些稀有气体，导致容器内压强产生变化，针对这种情况，教师要及时指导学生，让学生知道，尽管容器内进入了一些稀有气体，但并不会对化学反应物与生成物产生任何影响，使学生的学习得到进一步强化，使学生对化学平衡原理中出现的各种情况有所了解，以便正确判断反应物与生成物的平衡状态，这样有利于学生化学思维的提升，实现对化学平衡原理的有效应用。

四、结束语

总而言之，化学平衡原理是高中化学教学的重点内容，其难度也较高于其他化学知识点。为了让学生对化学平衡原理进行有效应用，教师除了要发挥自身的引导作用，还要组织学生进行不同类别的化学实验，让学生通过实践操作的方式主动构建化学反应中反应物与生成物之间的关系，进而正确判断两者之间是否处于化学平衡状态。此外，教师还要不断加强学生对化学平衡原理知识的学习，进而加深学生对化学平衡原理的理解，使学生能够内化化学反应中反应物与生成物之间的关系，实现学生化学能力的提升，在激发学生主动性与积极性的同时，促进学生主动学习化学平衡原理，进而熟练应用化学平衡原理。