浅议高中物理课堂导入技巧

陶晓丽

（重庆市彭水县中学校 重庆彭水 409600）

高中阶段是学生非常关键的阶段，许多家长和学生都对学生的学习状态异常关注，作为高中教师更应该注重学生的学习情况，尊重学生的认知特点，以高效的课堂教学来激发学生的学习兴趣，通过多样化的手段来完善课堂教学，学生的思维发展需要一个过程，更少不了教师的引导，物理属于一门理科，与生活中的联系非常大，作为物理教师要想让学生喜欢物理、愿意研究物理，就要在开始阶段做好引导工作，让学生的精神状态保持良好，通过多样化的方法来吸引学生，创设教学情境，让学生以饱满的情绪接受新知识，优化学生的认知，激发学生的情感，让其主动参与学习。

一、高中物理的课堂教学现状

(一)课堂导入浮于表面

一部分高中物理教师在课堂导入环节上还需努力，在新课程理念的影响下，教师都认识到课堂教学分为导入环节、教学的主要环节和结束环节，但是由于教师的关注点不同，所以在教学中容易把导入环节的设置轻视，许多教师在课堂导入上不下太大的工夫，总是以简单的几句话带过，直接进入正题，这种导入环节根本起不到启发学生思维的作用，更不会对学生的学习有多大帮助，虽然也有导入环节，但是由于作用不大，所以距离教学的要求还甚远。导入环节不是我们应付检查的道具，是衔接新知识与生活、旧知识之间的纽带，是学生思维的嫁接[1]。

(二)重智育、轻实践

由于高中的课堂教学时间非常紧，加上教师的教学任务重，教学的内容多，因此，高中物理教师在每一节课中都安排了许多的内容，受到教学计划的影响，物理教师把导入环节通常都以知识型为主，忽视了学生的实践操作性，更加没有从生活的角度出发，忽视了学生的创新思维发展，物理教学中要通过开启学生的思维来提高学生的物理知识运用能力，总起来说，最终教学目标应该落在能力上，只有能力提高了，学生在高考中才会取得优异的成绩，才能够应对各种实际问题。物理课堂的导入环节只有将应用与理论学习相辅相成才能够让学生做到知、情、意、行的全面发展，但是目前过于学科性教学的偏重则不利于物理导入教学的进展。

二、完善高中物理课堂导入的路径

(一)创设情境导入，激发学生教学兴趣

教师在课堂导入环节要注重情境的创设，许多学生对物理缺少正确的认识，把物理看成是很难学好的内容，带着这种偏见学习成绩肯定不好。笔者认为学生之所以有这样的心理都是因为教师在教学中缺少引导，教师要善于在课堂导入环节中舍得下工夫，把学生的注意力吸引过来，通过一些具体的实践操作来引导学生，吸引学生的关注点，当学生的实践与猜测产生分歧时，正是启发学生思考的最佳时机，教师要善于把握时机，通过提问来引起学生思考，从而顺势进入课堂教学环节[2]。比如：在教学《牛顿第一定律》时，教师在教学之前认真备课，做好课件。导入环节以提问学生：“同学们，怎么样才能使静止的文具盒运动呢？若是我们在桌面推一辆小车，松开手之后，为什么小车未能及时停下来？”。以此进行创设问题情境，因为学生们平时都知道只有用力才能使静止的物品运动起来，撤去力之后小车还是会继续向前行走一段时间，但是学生们却无法真正解释出这些物理现象的具体原因，从而能够激发学生的好奇与探究的欲望，进而教师在开展下一步的教学活动就能够得到学生积极的主动回应，有利于提高物理课堂的整体教学效率。

(二)实践导入，营造物理新授环境

在高中素质教育中，物理属于一门实践性较强的基础课程。由于物理知识的教学较为抽象，在日常的教学活动中容易使得学生感到枯燥乏味，由此一个良好的课堂导入就显得尤为重要，能够营造良好的物理教学环境，促进物理课堂教学的有序展开。例如：在教学《摩擦力》时，教师可以事先准备器材弹簧测力计、木块，在课堂导入环节，带领学生做一个简单实验。将木块放在水平桌面上，引导学生用弹簧测力计慢慢拉动木块，一直到木块刚好拉动，并且请其他的同学观察弹簧测力计上的数字变化，顺势提问学生轻拉木块的时候，弹簧测力计上的数字没有变化，是因为木块没有受到摩擦力的影响吗？从而激发学生们的求知欲，也使得教学内容较为直观易懂，便于学生扎实掌握新知识。

(三)温故导入，提高学生参与积极性

物理知识的教学是一个以旧知引导新知，以生活吸引学生关注的过程，物理教师要在课堂教学中最大限度的让学生参与活动，以活动中的动手、动脑来提高学生的创新思维。将物理旧知识与新知识联系起来，可以帮助学生更好的进行新知识的学习与理解。例如：在教学《平抛运动》章节时，教师在课前应备课，将平抛运动中涉及到的知识点与学生已有的知识经验进行一个总结分析，以便在导入环节更好地激发学生的课堂参与性。教师在导入环节可以先将学生已经学习过的曲线运动的相关知识与运动的基本方法通过提问的方式进行一个简要回顾，以此加强对旧物理知识的理解与记忆，还能够通过有效提问调动学生的主观能动性，让学生融入平抛运动知识学习的氛围之中，将温故知识与新授知识有机结合，从而激发学生的物理求知欲，提高学生对物理知识的掌握程度。

三、结束语

总之，高中物理教师要想激发学生的学习热情，就不要放过导入环节，要让学生的思维处于活跃状态，通过眼、耳、手等多种器官的参与来提高学生的思维，激发学生的学习兴趣。