浅论高职财会专业实践教学体系的构建

万广伟

（山东电子职业技术学院财经金融系 山东济南 250200）

我国经济正处于发展转型的关键时期，财会专业人才对促进我国经济发展方面做出了重要贡献。在2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中对职业教育改革的要求与目标做出了明确指示，强调职业教育应及时向应用实践方向转型，教学过程要向实践教学倾斜。财会专业作为高职院校开设的经济管理类专业，随着经济环境的发展变化，对财经类人才的实际需求也在日益攀升，对此类人才的专业要求也是越来越高，越来越细化。因此，高职院校应不断完善财会专业实践教学体系，提升财会专业人才职业能力。

一、高职财会专业实践教学存在问题探究

（一）实践教学内容忽视管理类实践课程

长期以来高职财会专业实践课程都是更侧重于对如会计基础、成本核算与分析、税费计算与申报、财会基本技能等核算类课程的实践教学，而对财务管理、管理会计、财务报表分析、财务决策等管理类课程的实践教学则有所忽略。而且所开展的实践课程大多集中于手动计算演练，然而随着大数据、云计算等先进技术与财会专业的相互融合，这种单一性的财会实践教学根本无法满足现代企业对财会人员的职业需求。

（二）实践环境与手段存在滞后性

当前多数高职院校财会专业实践教学环境与手段普遍存在一定的滞后性。财会实践教学的开展，往往都是教师在理论教学结束后，组织学生进行实践演练，以达到巩固教学知识点的目的，而实践教学则主要通过教师口头讲述进行。但是随着经济形势的变化，财会工作方式也在与时俱进，财会专业学生所面对的职业环境正发生着重大变革，财会专业传统的核算职能不断弱化，并逐渐被云平台代理记账服务、业务外包、财务共享等社会化趋势所替代，而这些财会专业职业形势的变化与发展要求学生具备更好的实践水平与专业能力，而如若学校方面依然一成不变的沿用以往的财会实践教学方式与手段，必然会被时代洪流所淹没。

（三）实践教学模式陈旧

大多数高职院校财会专业实训教学都是在校内实训室开展的，有实训指导教师为学生的实训教学提供业务指导。在这种实践教学模式中，如财务管理课程、管理会计等财会管理类课程由于其本身可操作性不强，对其的实践教学大多只是演练教材中的习题，这种与平时计算题练习无异的实践过程，对于财会专业学生专业管理能力以及决策能力的提升并没有多大益处，根本无法达到预期的实践教学效果。

二、高职财会专业实践教学体系构建策略

（一）合理调整财会专业实践教学课时比例

针对当前高职院校财会专业实践教学课时所占比例较低，授课模式主要通过教师理论讲解的问题，学校方面可通过教学改革合理调整实践教学课时所占比例，将理论教学与实践教学课时按照1:1 的比例进行调整，实践教学课时的增加，将使学生获得更多参与专业实践的机会，从而有助于学生专业实操技能的提升，创新能力也会得到相应的发展。

（二）优化实践教学内容

大数据、云计算等现代化技术手段的快速发展，促使财会职业也在经历空前的变革，企业对财会专业人才需求类型也更加细化。为了培养符合时代发展要求的财会专业人才，高职院校在财会专业实践内容的组织、安排上应相应减少手工核算相关内容，增加现代技术实操技能；弱化针对核算技能的实训，强化管理职能的培养，构建更加完善的实践课程体系。可通过财会管理沙盘实训、ERP 财务业务一体化实训、财务管理决策等侧重于培养学生财务管理实践能力的相关课程，以顺应财会核算、管理智能化、信息化的趋势。因此，高职院校为了持续性提升学生的综合专业能力，可将财会专业实践教学分为不同的实践模块，如理论认知实践、专业技能实践、管理创新实践、综合性实践等不同模块，构建层次化、主题化的实践教学体系，强化对高职财会专业学生理论知识、职业素质、综合能力的培养。与此同时，高职院校还要实行校内专业实践与校外综合实践以及企业顶岗实习相结合的实践教学模式，实现专业知识的迁移与转化，从而达到提升学生专业实践能力的教学目的。

三、结束语

构建合理化、层次化、明确化的高职财会专业实践教学体系，不仅能够有效培养学生过硬的财会实践操作技能，为其日后顺利走向财会职业岗位奠定基础。与此同时，同时科学的实践教学，还可有效培养财会专业学生的团队精神、创新能力等综合能力，促进高职学生的全面发展。