提高初中音乐合唱教学的有效途径

杜俊蓉

（重庆市云阳实验中学校 重庆云阳 404500）

引言

在初中音乐教学中，合唱教学是非常重要的组成部分，其对于学生演唱能力、表演能力、音乐审美、音乐素养的提升，具有较为积极的意义。但是，现阶段，由于受到教学时间、学生对音乐的兴趣、学生的音乐基础等多种因素的影响，传统的合唱教学和方式已经无法满足学生的学习需求，无法适用在初中音乐合唱教学中。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和模式，利用科学合理的手段，激发学生对合唱学习的兴趣和情感，教会学生合唱技巧，使学生可以积极主动的参与到合唱教学活动中，进而有效提升学生合唱技巧和音乐素养，促进合唱教学有效性的提升。

一、指引学生欣赏合唱作品，提升学生音乐素养

在初中音乐合唱教学中，很多学生对于合唱的定位理解较为模糊，对于合唱的种类不够了解，也不了解著名的合唱作品。而想要有效提升合唱教学有效性，指引学生欣赏合唱作品是较为直接的手段[1]。因此，在实际教学中，教师可以利用把不同类型的经典合唱作品播放给学生，指引学生欣赏合唱表演，对合唱作品是否值得鉴赏进行了解，学会区分合唱作品的种类，学会辨析合唱作品乐曲中的情绪变化。初中人教版音乐教材中，有很多适合合唱的作品，在教学过程中教师需要把不同合唱种类讲解给学生，结合声部数量差异，合唱包括二部合唱、三部合唱、四部合唱；结合人数多少，合唱包括小合唱、大合唱；结合声音类别，合唱包括男声合唱、女声合唱、童声合唱、混合合唱等。

例如，在讲解“黄河大合唱”时，教师可以把歌曲先播放给学生，指引学生进入到合唱意境中，然后教师可以指引学生结合曲调，对不同章节的情感进行感受和体会；紧接着教师可以把专业的合唱知识讲解给学生，使学生学会对乐曲情绪进行辨析。在“黄河大合唱”中有八段，教师可以指引学生根据这八段内容进行分段辨析，如段一，结合声音类别属于混合合唱，段二，属于男高音或者是男中音合唱。通过分段辨析，详细分析该作品，可以使学生感受到歌曲节奏分明、感染力较强，了解更多有关合唱的知识点，有效提升学生的音乐素养。

此外，教师还可以引入一些和合唱相关的电影片段，指引学生观看，如“合唱之声”，使学生可以在观看电影过程中对合唱精神和形式进行理解，使学生可以理解合唱种类和其他乐理知识，形成良好的合唱音乐素养。

二、自主选择合唱学习曲目，调动学生合唱兴趣

在新课程标准中提出，在教学中突出学生的主体地位，把课堂还给学生。因此，在初中音乐合唱教学中，教师需要打破传统灌输式教学模式，把主动权交到学生手中。教师可以把下节课需要学习的合唱风格、特定主题提供给学生，学生自主对合唱学习曲目进行挑选，进而有效调动学生合唱兴趣[2]。但是教师需要注意的是，需要做到引导和管理工作，科学合理的筛选学生做学曲目。例如，教师以“励志”为主题，要求学生选出想要学习的合唱曲目，合作曲目可以是来源教材，也可以来源网络，学生们经过自主讨论和研究挑选出了一些歌曲，其中包括“奔跑”、“飞得更高”、“最初的梦想”、“让世界充满爱”、“隐形的翅膀”等。教师在筛选曲目时，需要考虑歌曲的蕴意、节奏、是否适合合唱，最后可以保留“奔跑”、“隐形的翅膀”，然后把选择权再交到学生手中，由学生选定最后的曲目。由于合唱曲目是学生自己选定的，所以在学习时会充满热情，不仅有助于构建愉快轻松的合唱氛围，还可以有效提升教学效率。

三、注重学生声部协调训练，提升学生合唱水平

在初中音乐合唱教学中，若学生的音色不和谐，低声部旋律延长不准确，会导致声部不协调，严重影响到合唱效果。加之初中阶段学生正处于变声期，因此在实际教学中，教师需要加强对学生的声部协调训练，指引学生适当的利用假音，对整体音色进行协调，进而有效提升学生合唱水平[3]。在初中人教版音乐教材中，大部分合唱作品都是二声部合唱，如“踏雪寻梅”，其中利用了附点音符与八分休止符，体现了人们骑驴赏花和怡然自得的情感，通过断音表现四次响叮当，生动的描绘了驴颈小铃声。在教学过程中，教师需要指引学生注意断音的演唱，多唱多练习，对断音和连音的唱法异同进行对比和感受，使学生可以利用轻快活泼的声音延长，对不同情绪情感表达进行感受。教师可以指引学生先进行低声部联系，然后进行高声部联系，使学生可以在低声部训练的同时，学会对其他学生音调、音色进行配合，有效提升学生合唱能力。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中音乐教学中，提升合唱教学有效性是非常重要的，不仅有助于提升学生的合唱水平和音乐素养，还可以有效提升学生的音乐审美能力，促进学生全面发展。目前，因为受到多种因素的影响，初中音乐合唱教学还存在一些问题，严重阻碍了教学有效性的提升。因此，在教学过程中，初中音乐教师需要给予合唱教学足够的重视，通过科学合理的教学手段，调动学生的合唱兴趣和欲望，提升学生合唱积极主动性，有效提升学生的合唱能力，有效提升合唱教学质量和效果，实现教学目标。