地理课堂教学中有效问题设计的研究

吴廷琳

（福建省大田县鸿图中学 福建大田 366100）

引言

在以往初中地理教学中，大部分教师都是利用灌输式教学模式，很少和学生进行交流和沟通，学生始终处于被动学习状态，长期以往学生会对地理学习产生抗拒和厌烦的心理。因此，在实际教学中，教师可以转变自身的教学理念和模式，利用问题教学模式，多和学生互动。在该过程中，教师需要结合学生的心理特点与认知规律，科学合理的设计问题，保证问题可以引发学生思考，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，进而有效巩固学生的地理基础知识，提升学生的各种地理能力，促进学生地理学科素养的良好发展。

一、通过设疑激趣，调动学生学习积极主动性

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。针对初中阶段学生来讲，是学生参与教学活动的直接动力。因此，在实际教学中，教师在设计问题时，可以通过设疑激趣的形式，来调动学生学习积极主动性。实际上，初中学生学习兴趣的产生大多是在情境中，但并不是所有情境都可以激起学生的学习兴趣，那些具有探索因素的问题情境，对于学生的吸引力是非常强大的，可以充分调动学生的学习积极主动性[1]。因此，在教学过程中，除了可以对教材中的具有较强趣味性的问题进行直接利用外，教师还可以结合教学内容，根据学生认识水平、学科特点精心设计问题，将直叙平铺的知识向着问题化形式转变，为学生营造一个具有探索因素的问题情境，进而有效提升教学质量和效果。

例如，在讲解地图的阅读相关知识点时，该节课主要是为了对学生读图技能进行培养，想要有效调动学生的学习兴趣，教师可以为学生营造一个愉快的情境，并通过精讲多练的形式，对学生实施教学。如，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放几张不同图幅、内容的地图，并对学生进行提问：在一张图中，如何可以容得下千山万水河五洲四海呢？在问题的引导下，教师可以指引学生进行本节课的学习。在讲解到图例知识点时，教师可以对学生进行提问：千山万水、五洲四海等地理事物如何才可以表示在地图上呢？在该种问题情境下，可以有效集中学生注意力，调动学生学习积极主动性，使学生可以自主阅读和思考问题，进而加深学生对知识的理解和记忆。

二、通过思路诱导，注重培养学生的地理思维

在初中地理教学中，学生学习思维的培养需要基于解决问题，这就需要教师在教学过程中注重问题设计[2]。由于以往的设计都是教师，根据具体的教学知识点直接提问，导致学生难以产生兴趣，加之教师为了在有限的课堂时间内传授更多的知识，通常都是将答案直接公布于众，完全限制了学生的思维发展。因为初中学生思维正在从形象向着逻辑方向转变，思维的创造性与深刻性还没有完善，所以教师在设计问题时需要注意对教材内容内在联系与知识结构特点进行深入挖掘，并且需要在难点内容、重点内容、连接点内容、过渡点内容等地方来设置问题，利用问题诱导学生学习思路，进而有效培养学生地理思维，提升学生学习效果。

三、通过联系实际，提升学生的创新实践能力

在新课改背景下，在初中地理教学中，对学生创新精神与实践能力进行培养，是素质教育的重点内容。在实际教学过程中，问题是对学生创新与实践进行激发的主要动力与源泉，因此教师在设计问题时，需要结合生活实际，把课堂问题进行延伸，延伸到实际问题的解决中，既能拓宽学生的视野及思维深度，又能提供给学生更多的创新空间和实践空间，促使学生运用所学地理知识去解决生活问题，来强化学生的综合应用能力，最终实现高效的地理课堂，自然有效提升教学效果[3]。

例如，在讲解交通运输相关知识点时，教师可以打破传统教学思路和模式，指引学生结合当地实际情况，如某企业远销矿石，要求学生以小组为单位，对远销到各个地区需要经过的铁路线进行设计，并写出需要经过的主要城市，进而使学生可以积极主动的对教材内容和相关地图进行阅读，进而有效提升学生自主学习和自主应用知识的能力。紧接着，教师对学生进行提问：矿石除了铁路运输外，还可以利用其他运输方式吗？在问题的引导下，学生们开始激烈的讨论，有的学生认为还可以利用公路运输，有的学生认为还可以利用铁路和公路联运的形式，有的学生认为还可以利用轮船运往其他地区等等。最后，教师可以鼓励学生进行课外实际调查，对当地某企业的生产销售情况进行调查，产品最远销售到哪里？利用哪种方式运输最为便宜？在这样的教学模式，可以有效激活学生的思维，加深学生对知识点理解和记忆的同时，还可以有效促进学生全面发展。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中地理教学中，进行有效问题设计是非常重要的，其是开展有效提问教学的基础和核心，可以有效提升教学有效性，还可以提升学生地理综合素养和能力，为学生以后地理学习和发展打下坚实基础。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分教师在教学过程中没有意识到问题设计的重要性，没有结合学生实际情况，盲目的提出问题，导致教学效果始终不够理想。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况和教学内容，设计有效的问题，使学生可以在探究问题过程中，扎实掌握地理知识和技能，有效提升学生的地理思维和能力，促进学生全面发展。