生活化的初中物理课堂教学如何开展探索

姚敬石

(湖北第二师范学院 湖北武汉 430205)

生活化的初中物理课堂对于抽象的物质基础知识以及实际的有效应用具有促进作用，其可以促进学生对于基础知识的理解，并且可以在实际中进行实践。生活化的思维可以让教师产生更好的想法，能够更好地激发学生的学习情趣，增加和学生之间的互动，同时还可以更好地对物理这门学科进行深度挖掘。[1]将学到的理论知识应用于实际当中是物理学习的最终目标。因此，初中物理教学需要将生活中的元素与物理课程紧密相连。基于此，笔者将对生活化的物理教学策略进行如下的分析。

一、将生活化的理念应用到初中物理概念教学之中

物理学科的特点为概念和基本的定律较多，学生要想去分析和解决物理问题，需要对物理的概念和基本定律进行很好的理解。在教学过程中，教师可以根据本章节的内容添加一定的生活化的场景，并且所添加的场景应该具有通俗性和易懂性特点，使讲课内容更加生动和形象，促进学生对于物理概念的理解。在物理的学习过程中，很多的概念语言都是比较抽象的，学生在初次接触到后会产生较大的陌生感，因此需要将其与具体的实例进行结合。如果现实生活中一些常见的现象能够说明这些原理，教师可以在设计课程的时候将其引入，帮助学生进行理解，同时还可以让学生对一些贴近生活的习题进行独立分析，以便提升其解决实际问题的能力。这样长此以往的教学就帮助学生创建良好的思维模式，在今后学习和应用的过程中拥有一个清晰的思路。

二、创建具有生活化气息的初中物理课堂教学环境氛围

创设生活化的物理教学环境和氛围对物理教学是非常重要的，结合具体的生活情境打造一种更加立体和熟悉的物理课堂教学氛围。[2-3]生活化的教学可以让学生减少对概念和原理的陌生感，同时可以让学生的思维中迅速和该概念及原理建立一种联系，帮助学生更好地理解概念和原理。因此，教师应该对生活中的场景进行深度挖掘，让物理课堂的教学和生活更加贴近，从生活情境中引出物理问题，引起一种学习的欲望和需要，进一步使学生可以更加积极主动地进行学习及探索。教师应该以生活中场景和现象为基点，考虑初中学生的生活状况，构建物理知识与生活经验之间的关系，使学生可以很好并且快速地捕捉到物理信息，进而再对学生进行实际应用和验证的引导，使其能够深刻领会到物理知识与生活之间的紧密性，从而帮助他们去建构科学的物理学概念，并能够从一些现象中进行总结，从而强烈激发学生的探究热情。

三、有效结合生活化的教育教学情境氛围，突破教学中的困难

初中物理知识的教学与学习过程中，学生在学习物理概念和进行物理实验的过程中总会遇到一些问题，教师可以将生活中的事物与物理课程进行融合，以便寻找突破口，对学生进行重点和难点的讲解。生活教育就是以平时的生活作为背景，将物理中的概念内容融入到其中，同时还可以检验生活中很多约定俗成的经验是否科学。教师可以将生活中的一些物理性的尝试引入到实验课，并带领同学们共同验证该常识的正确与否。这样的教学方式可以很好地激发学生的学习兴趣，使教学不再刻板僵化。

四、从实际出发解决生活化物理中的问题

物理学科的学习是非常抽象和富有深度的，这门学科最初的目的就是为了人们可以对生活中的问题进行解决。[4]现今我们的生活环境发生了一定的改变，这和物理学的快速发展有着较大的联系。同时物理课程的标准中已经明确表示：物理学科应该与生活贴近，并且还要和学生的认知特点相符，在学习的过程中可以引起学生更大的兴趣，通过对物理知识的探索，探究更多的物理规律，并把其与实际生活相连，培养学生的探索欲望、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，教学的过程中，教师要以生活化的视角对学生进行教学，学生也要有着生活的发散思维，对物理的概念和原理进行学习。从一定意义上讲，这也是一种专业化的物理学视角。我们对于很多学科的学习都要从不同的角度进行，同时还可以进行多个学科之间的融合，以便可以更好地解决生活中实际遇到的困难，促进学生学习能力的稳步提升。

五、结论

综上所述，将生活化的理念引入到初中的物理教学中，可以在生活化的背景下去验证和解决更多的实验问题，进一步夯实学生对于物理概念和原理的理解。同时，本文也为生活化的初中物理教学相关研究提供了理论参考依据。