提升学生PLC学习兴趣的教学策略思索

江 超 杨同亮

（南京六合中等专业学校 江苏南京 211500）

PLC是一种控制器，具有自动化的特点，是目前在工业生产活动中被广泛使用的控制系统。特别是在大型的电力工业、石油工业以及钢铁工业等工作过程中使用范围极广，PLC在未来的发展过程中可以应用的范围将会不断更新。中职院校的学生普遍学习兴趣较低，对PLC的学习经常提不起兴趣，甚至会因为PLC相关知识过于深奥而出现厌烦的情绪。学习PLC不仅能够提升学生对电气自动化专业的理解，同时还能明显提升学生的实践能力，对学生今后的工作有重要的积极影响。

一、上好第一课，培养学习兴趣

PLC知识的学习是系统性的，并且学习内容较为深奥，需要在课程教学的起初就培养学生形成对PLC的兴趣，让学生主动深入探究PLC领域[1]。中职教师需要对班级中每个学生的性格特点以及学习能力进行分析，根据总结出的结果开展有效的、能够激发学生兴趣的教学活动。教师可以把握住中职学生好奇心强的性格特点，利用不一样的教学方式展开第一课的教学，激发学生的学习积极性。教师需要通过网络技术查找更多的教学资源，给中职学生展开一堂趣味性强、不同于以往的课堂教学。

例如，教师可以利用信息技术以及多媒体设备，让学生更好地认识到PLC在生活中的应用。PLC对于学生来讲还是陌生的知识，如果学生没有很好地理解PLC的概念，容易导致学生出现学习思维混乱的状况。因此，在第一课时教师首先要让学生理解PLC是什么，在生活中有哪些应用。教师可以搜集有关PLC应用的图片，利用多媒体教学设备进行播放，让学生了解到PLC在生活中的应用，为学生今后的学习打下良好的基础。如生活中为人们供水以及处理生活废水的系统中，就会应用PLC；酒店中的火灾报警器也应用了PLC，在图片展示结束之后，对学生进行PLC概念教学，加强学生对PLC的认识。

二、利用实践教学法，提升课堂学习效率

中职院校的教学特点是重在培养技能型人才，因此，在PLC的教学过程中应用实践教学法是提升课堂教学有效性的重要途径[2]。在课堂内部的教学只能让学生对PLC有理论上的认知，学生无法了解PLC的实际应用过程，对学生实践水平的提升没有积极意义。例如，教师可以为学生创造相应的实验环境，让学生以小组的模式对实验进行设计，分析PLC的创新型应用。实践教学的引入能够激发学生对PLC的探索欲望，使学生对PLC有深入认识。教师也可以联系校外的各大企业，与企业展开“订单式”的合作，将中职院校电气自动化专业的学生输送到企业内部去，让学生深入PLC的应用一线，为学生的实践能力提升提供良好的平台。PLC的结构组成较为复杂，只有深入一线才能让学生真正了解到PLC的构成以及作用。

三、利用项目教学法，促进学生综合水平提升

项目教学法从国外引入的一种新型教学方法，其理论基础为建构主体理论，以项目为设计核心，将学生作为主体，能够提升学生的学习兴趣[3]。在PLC的教学过程中，教师可以根据教材的具体教学内容，设计出符合学生认知水平的项目要求，使学生在项目的完成过程中提升自身对PLC的认知。项目教学法能够让学生主动投入到学习活动中，教师可以利用项目教学法的特点设置应用型的项目任务，激发学生对PLC应用的探索欲望，让学生在项目的完成过程中完善PLC理论知识体系。PLC的学习对于电气自动化专业的学生来讲意义重大，教师需要利用高效的教学法开展教学[4]。

综上所述，中职院校的学生与其他同级学生相比，多数学生都会对学习带有抵触情绪，因此培养学生的学习兴趣是极其重要的。兴趣驱动不仅能提升学生的学习效率，还能够驱动学生主动投入到学习活动中去，提高PLC学习的有效性。在电气自动化专业人才稀缺的今天，中职院校的教师更应该不断转变教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提升学生学习PLC知识的效率，培养出更多优秀的电气自动化人才。中职教师要重视实践教学的重要性，让学生在实践的过程中，提升自身的综合能力，激发学生的学习积极性。