浅析新课改下小学数学教学方法的创新

扎西草

(甘肃省夏河县拉卜楞镇九甲中心小学 甘肃夏河 747100)

数学具有抽象、逻辑性强的特点。在传统的教学模式中，学生的学习是被教师追赶着走的，更多的是机械性地进行学习。这一教学模式不仅不能够提升学生的数学水平，还会降低学生的学习兴趣。因此，在新课改的教育背景下，教师在进行日常的教学活动当中，要积极地转变传统教学模式的缺点，创新教学方法，积极地引导学生进行自主性学习，提升课堂学习氛围，以此提升学生学习数学的兴趣，提高学生的综合实力，实现教学质量的提高。而且小学时期是学生各个方面正处于初步发展的阶段，小学时期的教育对学生以后的发展是非常重要的。为了让学生更好地发展，教师更要利用有效的教学方式，来实现人才的培养，使小学数学教育发挥它应有的作用。[1]

一、以学生为主体

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者。而在新课改教育背景下，学生则成为了教学活动的主体。因此，教师在课堂上的教学节奏首先是取决于学生的学习情况，其次是教学效果。如果要让学生学习好数学，教师就要让学生多进行练习，让学生在做题时训练自己的数学思维，调动自己的主观能动性，获得更多的解题技巧。在传统的教学模式当中，教师在课堂上一般是单方面地进行填鸭式教学。这就会使学生对数学产生厌恶的情绪。新课标的教育基本思想是“以生为本”，让学生成为课堂的主体。因此，教师要改变传统的教学模式，将课堂还给学生，提升学生的课堂参与度，让学生积极地参与到教学当中来，从而实现学生综合实力的提高。

二、在情境中学习

数学的其中一个教学目标是要让学生获取必要的数学知识、技能与思维方法。因此，在教学活动中，教师要利用合理的教学模式。情境教学就是一个很好的教学模式，可以让学生在生动、有趣的生活情境中学习数学知识。情境教学可以将抽象的、复杂的问题生活化，降低学生的学习难度，提高教师的教学效率。数学知识来源于生活。因此，教师的教学要密切联系生活，要从生活出发，提升学生知识的应用能力。

例如，在进行《鸡兔同笼》问题类似的教学时，教师可以创设这样的生活情境：两位小朋友进行射击比赛，射中了的，甲的4分，乙的5分；如果射不中的，甲减2分，乙减3分。每个人都射10箭，甲、乙一共命中14发，算分数时，甲比乙多了10分，问甲、乙各得几分？这样可以让学生按照“鸡兔同笼”的模式进行思考。学生在已有的解题思维中，对数学知识进行应用，就可以将一道复杂的问题简单化。

三、重视合作学习

中国有一句谚语：“三个臭皮匠顶过一个诸葛亮。”学生是情感丰富的个体。小学时期的学生对知识的求知欲是最强的。课堂是一个相互学习、相互交流的场所，若是只有教师与学生之间的互动，很容易让学生产生厌恶的感觉。小组合作学习，对于加强学生之间的交流与合作是有很大帮助的。教师可以以学生综合实力为基础将学生进行分组，让学生在小组中学习。这样，学生在遇到问题时，就可以通过小组合作，来自主解决问题。教师在进行教学活动时，可以给小组分配不同的任务，然后在让小组内让学生自主分配相应的任务。这样就不会落下任何一位学生。在小组进行合作学习时，教师不能过多地进行干预，最主要的是进行引导。这样的合作学习可以让学生的想法得到充分展现。并且，学生在与同学的交流中，语言表达能力也得到了提升。因此，教师要加强学生的合作学习，增加学生学习数学的自信心，使学生的数学水平得到提升。[2]

总而言之，新时代的教育始终要以“以生为本”，要更加注重学生在教学活动中的主体地位。在教学过程中，教师要本着“一切为了学生”的原则，重视学生综合实力的培养。同时，在教学活动中，教师要不断地优化和创新教学方法，利用有趣的教学模式降低学生对数学学习的难度，为学生营造愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，以实现学生数学核心素养的提升，使学生更好地发展。