基于微课的小学语文阅读教学研究

肖旭升

(甘肃省甘南藏族自治州合作市第二小学 甘肃甘南 747000)

我国信息技术的飞速发展，使很多学科的课堂教学都逐渐趋于信息化。微课就是基于现代信息技术的一种教学手段，其主要形式为视频，时间大概控制在5到15分钟。在小学语文的阅读教学中，教师利用微课进行教学就可以在有限的时间内达到最佳的效果，使学生的阅读能力也能够得到相应的提升。因此，教师在实际的教学中就要充分发挥微课的优势以及价值，从而真正培养学生的语文核心素养。在下文中，笔者主要从两个方面进行简述：一是基于微课的小学语文阅读教学意义；二是基于微课的小学语文阅读教学策略。

一、基于微课的小学语文阅读教学意义

在小学语文阅读课堂中，微课的应用对学生和教学都有极大的意义。基于微课的小学语文阅读教学的意义主要有以下几点：其一，强化学生的团队意识。教师通过微课教学，可以使学生的主观能动性充分地体现出来。微课可以让学生不断互动，从而有效增强学生的学习能力，也在一定程度上调动了学生的学习积极性；其二，提高学生的探究能力。微课在小学语文阅读教学中的应用，可以让学生在充分掌握好理论知识后，去寻找问题进行探究。[1]这样，学生的思维就可以得到拓展，有利于学生创新意识的培养。

二、基于微课的小学语文阅读教学策略

(一)创设教学情境

“兴趣是最好的教老师。”在小学语文的阅读教学中，教师可以利用微课为学生创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生拥有不竭的学习动力。在这个过程中，教师要意识到语文学科的独特性。语文教学着重要求学生要有深刻的情感体验，而教学情境的创设就可以深化学生对文章的理解，让学生真正地去感悟作者的思想情感。因此，教师利用微课创设教学情境，可以达到培养学生阅读能力的目的，完成预期的教学目标。

例如，在教学部编人教版小学语文《我爱故乡的杨梅》这一节内容时，教师就可以借助多媒体设备为学生创设教学情境，在课堂导入环节为了吸引学生的注意力，可以先给学生展示一张“杨梅”的图片，让学生通过观察图片说说“杨梅”的特点。然后，教师借此引入文章内容，为学生播放微视频，让学生进入教学情境中去，从而提高学生对课文的理解能力。[2]

(二)进行小组合作学习

小组合作学习是近几年非常火热的一种教学模式。很多学科都开始运用小组合作学习的教学模式来培养学生的合作探究能力。在小学语文的阅读教学中，教师也可以基于微课让学生进行小组合作学习。在这个过程中，教师要根据学生的实际情况，设计合理的合作探究问题，从而达到因材施教的目的。这样有针对性的教学，可以增强学生的阅读意识，提高小学语文的教学质量和教学效率，达到预期的教学效果。

例如，在教学部编人教版小学语文《七律·长征》这一节内容时，教师就可以让学生进行小组合作学习。为了让学生更好地理解文章，教师在制作微课时就要融入写作背景。只有这样，学生在观看时才会有切身的体会。在学生观看完视频后，教师就可以在教学重难点的基础上提出：“面对长征途中的困难，红军的态度如何？通过哪些字和词反应出来？”以此有效地突破教学中的重难点，让微课的优势真正发挥出来。[3]

(三)紧密结合实际

语文源于生活，又服务于生活。在小学语文的阅读课堂中，教师要紧密结合生活实际进行教学，以此拉进学生与语文的距离，提高学生的语文综合能力。在这个过程中，教师就可以根据教学内容，联系实际生活中的现象或者事迹，让学生体会到“学有所用”，意识到语文学习的重要性。

例如，在教学部编人教版小学语文《地震中的父与子》这一节内容时，教师就可以紧密结合实际进行教学设计微课内容。微课可以设计父母做过的一些小事，让学生在观看视频的过程中与文章产生共情，真正理解父亲对自己深沉的爱。[4]在学生阅读文章的过程中，教师也可以结合我国“2008年汶川大地震中的事迹”进行教学，从而真正升华主题内容，达到教学目标。

综上所述，在小学语文的阅读课堂中，教师要明确微课教学的重要性，将微课的优势以及价值充分地发挥出来。在这个过程中，教师需要结合多种教学方法和教学手段，有效地融入微课，以此提高学生的阅读能力，让学生能够全面发展。