基于微课的小学数学教学探究

王淑珍

(陕西省兴平市赵村镇中心小学 陕西兴平 713103)

随着教学方式的不断进步，微课在课堂上被广泛运用。微课具有多样化、简单化、碎片化、可视化、趣味化等特点，弥补了传统教学中的不足。它可以活跃课堂中的学习气氛，极大地吸引小学生的注意力，提高小学生的学习积极性。下面，笔者以小学数学为例，谈一谈微课在数学课堂中的应用。

一、微课在小学数学教学中的重要性

首先，小学生还处于大脑发育的时期，对抽象事物理解起来还比较困难。而且，小学生活泼好动，对于枯燥死板的事物不感兴趣。小学数学当中的一些概念、定理本身就很抽象，而概念、定理是学生学好数学的基础。微课可以用生动形象的动画来展现这些抽象的概念，使学生理解起来会轻松很多。[1]因此，在小学数学中，微课教学在很大程度上可以弥补传统教学中的不足，在小学数学教学中起着非常重要的作用。

其次，微课具有教学时间短、内容具体、主题突出等特点。在今天互联网高度发达的时代，微课传播形式也更加多样化。这有利于学生利用微课移动学习、自主学习，能够很好地提高学生的学习效率和学习成绩。

二、基于微课的小学数学教学策略

(一)微课教学的动画，能够增强课堂的趣味性

在小学数学课堂上引入微课，其生动形象的动画效果能够极大地吸引学生的注意力，能够在课堂一开始就抓住学生的眼球，将学生的思维引入到将要学习的内容上来。微课的画面还可以激发学生的学习兴趣，让学生可以全神贯注地听讲。学生只要能静下心来听讲，就能够吸收课堂上的数学知识。而对于基础差的学生来说，他们静下来听讲是一件很难的事情。微课的引入正好可以弥补小学生的这一短板。

例如，在学习“分数的初步认识”时，教师可以制作一个小的动画视频，如设置一个西游记中的情境：在西天取经的路上，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一行四人分饼的故事。在教学开始时播放给学生观看，这样很快就能抓住学生的好奇心。同时，教师可以在视频中用显眼的字体提示学生“分数”的概念，让学生发挥想象的空间。这样可以让学生在观看时对“分数”有一个初步的印象，也为后续教学埋下伏笔。

(二)微课教学能够帮助学困生解决学习问题

微课是利用多媒体进行教学的一种方法。其教学时间较短，时长一般为5～8分钟左右，传播形式也多种多样。学生可以在电脑中观看，也可以在微信中观看。这就真正实现了让学生移动学习、广泛学习的教学效果 。其最大的优势还在于内容可以重复播放，这为学困生反复学习、吸收知识提供了非常好的渠道。微课还可以多次使用暂停，让学生有时间进行思考，这样可以帮助学生突破难点，掌握知识，提高学生的数学素养。

例如，在学习“乘法分配律”时，由于知识抽象，而课本编写的内容又有其学习的局限性，这就导致部分学生不能完全听懂。而教师由于时间有限也不能一一帮助学生解决学习问题，这时，教师就可以利用微课制作生动、形象的动画来讲解一些重点例证，在课堂上反复播放给学生观看，让学生进行学习。在课后，教师再将微视频放到微信群中，方便学生回家观看。对于那些在课堂中没有听懂的学生，他们回家后就可以再反复观看，在家长的协助下进行学习。这样就可以让学生不受时间限制，自由选择学习时间；还可以帮助学困生解决学习难题，与其他同学共同进步。

(三)微课教学能够更直观地展示教学内容并帮助学生记忆

微课教学能够将抽象的数学内容直观化，将繁杂的教学内容简单化。教师将微课设计与生活中的现象相联系，能够将抽象的知识具体化，使学生的关注度也更高。微课在教学中的应用不仅能够引导学生思考问题，还能够帮助学生强化记忆。尤其是一些数学概念，学生很难理解，要达到强化记忆、牢固掌握更不容易。微课的使用就能解决这些问题。微课视频具有时间较短的特点，教师利用这个特点可以将每一个概念制作成1～2分钟的小视频，在课前或课堂上反复播放给学生观看，最终就可以让学生在潜移默化中记住这些概念，达到强化记忆的效果。[2]

例如，在学习“角的概念”时，学生会学习到锐角、直角、钝角以及平角这四种最基本的类型。在概念学习之初，学生是分不清各个角的区别的。这时，教师利用微课视频将各个角清晰地展示给学生，并在旁边附上与生活中实物相对应的图片。这样，学生在学习过程中就会对这些角有一个清晰的概念了，学习起来也会更容易。

三、结束语

总之，随着社会的不断进步和新技术的不断应用，微课的使用也越来越普遍，微课教学的方式方法也会越来越多。微课已经成为课堂教学中必备的教学方式。因此，教师要积极探索，站在学生的角度不断开发新的微课课程，让微课在小学数学教学中发挥更大的作用。