核心素养背景下中职体育高效课堂的构建

齐 静

（江苏省常州体育运动学校 江苏常州 213022）

在中职体育的课堂教学中，因为中职学生正处于成长发育的重要阶段，所以教师就要基于核心素养教育来开展体育教学，以此增强学生的身体素质。在这个过程中，学生的团队能力、探究能力、创新能力等等都可以得到有效的提升。因此，中职体育教学的开展是符合素质教育最终目的的，也有利于高效课堂的构建。因此，本文主要从两个方面来谈，一是核心素养下中职体育高效课堂的构建现状，二是核心素养下中职体育高效课堂的构建策略。

一、核心素养下中职体育高效课堂的构建现状

虽然素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重的。很多教师的教学带着功利性。核心素养下中职体育高效课堂的构建现状主要有以下几点。其一，缺乏合理的教学目标。对于中职体育的理论教学而言，明确教学目标是非常重要的。不仅如此，教学目标的明确紧紧关系着高效课堂的构建。然而，如今很多教师的教学都存在弊端，其中最为普遍的问题就是体育理论课堂缺乏明确的教学目标。这不利于提升学生的各项能力。其二，教学设计陈旧落后。中职教育本就注重学生的实践能力，但在体育教学中仍然有很多教师太过重视理论知识，对实践活动的开展非常少，以致于学生只能被动地接受知识，学生的主体作用无从体现。这非常不利于核心素养教育的渗透，也不能很好地构建高效课堂。

二、核心素养下中职体育高效课堂的构建策略

（一）创设教学情境

都说“兴趣是最好的老师”。那么，在中职体育的课堂教学中，要有效渗透核心素养教育，构建高效课堂，教师就要激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，以此真正展现出学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。那么，在这个过程中，教师就可以为学生创设情境，让学生有身临其境的感受，从而培养学生的运动认知能力。例如，在教学800米、1000米长跑理论时，教师就可以为学生创设生动的情境。因此长跑需要考察学生的耐力与肺活量，所以长跑是每个学生都非常害怕的一个体育项目。那么，为了消除学生的畏惧心理，教师可以借助多媒体设备为学生创设情境，其中可以包括图片、视频、音频等，从而让学生更好地理解理论知识，消除阻碍，完成对高效课堂的构建。[1]

（二）开展实践活动

在中职体育的课堂教学中，教师要认识到培养学生健身实践能力的重要性，让学生的理论知识可以得到有效运用，以此实现真正的因材施教。那么，基于教学重难点，教师就可以开展丰富的实践活动，引导学生在活动中拥有深刻的学习体验。这将有利于达到预期的教学效果，从而更好地融入核心素养教育，构建中职体育高效课堂。[2]例如，在教学有关足球的理论时，教师就可以在给学生传授理论知识和技巧的同时，开展实践活动。理论知识主要为运动生理学。其中，主要的形式就可以是小组合作。教师可按照“组间异质，组内同质”的原则把学生分好组，让每个学生都可以参与其中，然后让学生进行小组对抗赛。学生在活动过程中就可以将自身的理论知识和技巧变为实践能力，进而提高中职体育的教学质量和教学效率。

（三）完善评价环节

在中职体育的课堂教学中，教师要结合多种多样的教学手段和教学方法来完善单调的课堂形式，从而调动学生的学习积极性，更好地渗透核心素养教育，提高学生的社会适应能力，使学生养成良好的运动习惯。在这个过程中，评价环节是不可埋没的。教师要根据学生的实际情况设计公平公正、合理科学的评价模式。[3]其中，评价的主要原则为多鼓励多表扬、少批评少惩罚。只有正面的评价，才可以增强学生的自信心。然而，教师也不能对学生的不足置之不理。因此，教师就要委婉地提醒学生，让学生意识到自身的不足，并进行改正，从而真正构建中职体育高效课堂。[4]

综上所述，在中职体育的课堂教学中，教师要认识到核心素养教育的重要性，并结合多种教学手段和教学方法有效渗透核心素养教育，不断促进学生的身心发展。这将有利于素质教育的完美实现，进而完成对中职体育高效课堂的构建。在这个过程中，教师要摒弃传统教学的弊端，让学生的综合素质可以得到提高，促进学生的全面发展。