浅谈如何提高学生学习数学的兴趣

王明涛 王秀秀

(陕西省商洛市商州区大荆镇中心小学 陕西商洛 726001)

现如今，好多学生出现不爱学数学，学习成绩差，甚至出现了逃离数学课堂的现象，究其原因还是学生对数学课堂不感兴趣，缺乏学习数学的主动性造成的。那么，如何才能真正提高学生学习数学的兴趣呢？笔者认为应该从以下几方面培养学生学习数学的兴趣：

一、故事导入，激发学生的数学学习兴趣

教师用学生熟悉的故事导入新课，会让学生立刻对本节课产生浓厚的学习兴趣。数学教师应该在备课时，认真钻研教材，精心设计问题，把数学问题融入到学生熟悉的故事中，通过故事情境和问题情境的创设，激发学生的求知欲望，让学生不知不觉中主动参与到数学课堂中。比如，教师在教学“分数的基本性质”一课时，可以从学生熟悉的西游记人物导入：在西天取经的路上，唐僧化斋时得到一张饼，想分给他的三个徒弟吃，唐僧说把整张饼的1/3分给猪八戒，八戒说太少，唐僧又说把整张饼的2/6分给猪八戒，八戒说还是太少。于是，唐僧又说把整张饼的3/9分给猪八戒，这次，猪八戒高兴地说“够了，够了”，孙悟空、沙和尚却在一旁偷偷的笑了。此时，教师可以提问：同学们你们知道孙悟空、沙和尚为什么在一旁偷笑吗？这样，学生的学习思维就被调动起来，从而全身心投入到本节课的学习当中。

二、动手实践，激发学生的数学学习兴趣

教师在数学教学中，应当尽可能让学生亲自动手操作，亲身去体验。学生在操作的过程中，动手、动脑，既能激发学生的学习兴趣，也有利于学生理解和掌握抽象的数学公式。比如，教师在教学“长方形的周长”一课时，可以把学生分成若干个小组，让学生亲自测量教室的长和宽，充分相信学生，让学生去探索长方形的周长与长和宽的关系。这样，既能激发学生学习的兴趣，也能充分发挥学生的学习主动性，让学生真正成为学习的主人。

三、课堂生活化，激发学生的数学学习兴趣

数学知识源于生活，又服务于生活。教师在数学教学中，要把枯燥乏味的数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生真正感受到生活离不开数学，以及学习数学知识的重要作用，从而让学生对数学产生兴趣。比如，教师在教学“去尾法”一课时，可以在课堂上模拟购物情境：教师扮演售货员，一个学生扮演消费者，教师面前摆放着作业本，告诉学生每本作业本2元，让学生手里拿11元钱。然后，提问这个学生：最多可以买几本作业本？通过学生熟悉的购物情境，教师在激发学生学习兴趣的同时，也让学生充分理解了为什么购物时钱不够用，就要采用去尾法，从而达到了事倍功半的教学效果。

四、激励表扬，激发学生的数学学习兴趣

每个学生都希望得到别人的赞美，数学教师在平时教育教学活动中，要用敏锐的眼光发现学生学习数学的闪光点。当学生答对问题时、积极举手时、作业全对时，以及在学生取得进步时，教师要及时激励表扬，要让学生在“你真棒、你真聪明、你的想法真是妙极了”这样的话中感受到成功的喜悦。以此，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生对学习数学充满自信，从而树立学习数学的坚定信念。

五、分层次教学，激发学生的数学学习兴趣

同一个班的学生存在不同的差异，同一个教师教出的学生，成绩差异也很大。数学教师在教育教学中，应该充分了解学生的学习情况，在数学课堂提问和作业布置时，要充分认识学生存在的差异，进行分层次安排，所提问题和布置的作业要让学生通过努力就一定能够解决，让学生觉得我的努力没有白费，我只要用心学习还是可以学会的，让学生在解决简单的数学问题的过程中建立自信，对学习数学慢慢产生兴趣，让不同层次的学生都学到不同层次的数学知识。从而解决了一般学生“吃不了”，优等学生“吃不饱”的问题。

总之，数学教师在日常的教学活动中，要想方设发培养学生的学习兴趣，让兴趣真正成为学生的老师，充分发挥学生的学习主动性，让学生在会学、爱学和乐学中快乐的成长起来，真正实现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。