如何培养小学生学习数学的兴趣

罗清华

(甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第二小学 甘肃甘南 746300)

为了让学生对数学产生兴趣，让学生喜欢上授课教师。学校对教师有了很高的要求。因此，教师要有自己独特的个人魅力才能吸引学生，教师要有一定的责任感，要有一定的教学教学能力，要有较强的教学能力，要有真诚和热爱的心对待学生，要让学生感受到教师的感染力。教师在各方面都要不忘感染学生，为人师表。因此，教师对学生的影响十分重要。

情感在数学教学中起着非常重要的作用，学生和教师和睦相处，可以提高学生学习的积极性，努力参与课堂学习。学生学好数学确实不容易，将来对自己的人生有很大的影响，而且数学的适用范围很广。因此，数学学习很重要。教师在数学教学中，教学方法是关键。学生数学学习的好坏，关系到教师的教学方法。比如，我班有一名学生，他是农村学校转来的学生，平时回家没人辅导他学习，只凭课堂教师讲的内容学习消化解决问题。因此，他的学习特别差。面对这个学生，我有一次就把他叫到办公室单独辅导，给他讲父母供他读书不容易，不会的题就要及时问老师。久而久之，他喜欢上了数学，期中考试考了45分，期末考试考了65分。并且这个学生也慢慢开始喜欢数学。有段时间我注意观察他，发现他在课外时间里，自己趴在桌子上做题。从这以后，我一直在思考：一名合格的小学数学教师，怎样才能激发学生学习数学的兴趣。这也应该是数学教师在教学过程中应该重视的问题。

兴趣是学习数学最好的老师。因此，培养学生的学习兴趣十分关键，学生的学习也要有目的和计划。教师在数学教学中，激发不了学生的学习兴趣，会让学生增加一种负担。因此，教师要想办法的给学生增添学习的乐趣。同时，也要培养学生养成爱学数学的好习惯。教师可以给学生不断的创设教学情境，让学生爱数学，喜欢上数学。这是小学阶段学生学习数学的一个难点，也是一个关键性的问题。[1]

面对这样的问题，我从以下几方面激发学生学习数学的兴趣：

一、在课堂上激发学生的学习兴趣

为了培养学生在课堂教学中的情感、体验、思维、创新创新能力，让学生拥有健康的人格、得到和谐全面的发展。教师可以让学生在猜测、想象、探索中发现问题、体现数学的应用能力。比如，教师在教学“平行四边形”一课中，这样设计教学内容：找出下面图形中有几个钝角、有几个锐角。让学生观察，发现图中有两个锐角、两个钝角。此时，教师趁机引导“平行四边形”，并拿出事先准备好的平行四边形纸片，让学生动手沿着对角线把它剪开，发现两个完全一样的三角形，再旋转可以重合。这样，让学生知道两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。

二、在课堂上提高学生学习数学的兴趣

教师通过数学学科的特点和小学生的年龄特点，创设教学情境，学生答对一题，奖一朵小红花。师问：树上有12只小鸟飞来了5只，又飞走了10只，问：树上现在有几只小鸟？

1.先让学生读题。

2.分析问题。

3.让学生找条件。

4.根据条件解决问题。

5.调板，叫两名学生在黑板上做，其余学生在练习本上做，师生订正。

6.作对一道，奖一朵小红花。

7.题做完了，教师要及时表扬好学生。同时，对学习差的学生在课堂上进行鼓励。

三、激发学生在课堂上学习数学的兴趣

教师要培养学生动手操作的能力、敢于创新的能力，让学生自己动手做两个完全重合的三角形，两个完全重合的平行四边形，让学生自己动手拼，两个完全重合的三角形可以拼成一个什么图形。通过学生自己拼，让学生自己发现，两个完全重合的三角形可以拼成一个平行四边形，再让学生大胆尝试，两个完全重合的四边形可以拼成一个什么图形。通过学生自己拼、从中发现两个完全重合的平行四边形可以拼成一个平行四边形。以此，激发学生的学习兴趣。

四、在课堂上通过巩固练习，可以培养学生的学习兴趣

教师上完每节课后，都要让学生进行巩固练习，巩固本节课学习的内容。为了提高学生的学习的积极性，教师可以让学生自己总结本节课的主要内容，并给学生留一定的空间思考。此时，学生肯定踊跃发言，表现好的同学要表扬，让他们再接再厉。然后，再做练习，先让学生读题，找出问题，分析问题，解决问题，好的学生再次表扬，不回答问题的同学，给一定的机会进行鼓励，从而提高学生做练习的积极性。[2]

五、在课堂上培养小学生理论联系实际的解题能力

因为，数学来源与生活。所以，教师可以让学生体验生活，从实际出发培养学生的运用能力。教师可以让学生理论联系实际，要让数学走向生活，让数学贴近生活，让学生在生活中体验数学，感受数学，让学生发现其中的奥妙，逐渐培养学生解应用题的能力，让学生慢慢喜欢数学。从而达到预期的教学效果。[3]

通过教学实践证明：培养学生学习数学的兴趣是一件不容易的事情，数学本来抽象，如果教师不培养学生学习数学的兴趣，大多数学生就对数的概念模糊不清。因此，教师只有培养学生学习数学的兴趣，让学生发现其中的奥妙，复杂的问题就变简单化，让学生只要有付出就有回报，只要掌握问题、发现问题、探索问题、就会产生学习数学的乐趣。