鱼骨分析法对小学体育集体备课的影响探究

顾 斌

(江苏省南通市唐闸小学校 江苏南通 226002)

一、鱼骨分析法的内涵

鱼骨分析法是日本石川馨发明的一种面向解决问题的管理方法，又被称为是因果图法，按照因果关系和事件各因素之间的组合组成图形，用箭头将各因素互相联系起来，能够帮助人们一目了然的了解结果与各因素之间存在的关系。从而帮助人们掌握事件的出发点和影响因素，把握事件规律，找出解决办法。因为，图形形似鱼状。所以，被称为是鱼骨分析法。[1]

鱼骨分析法最大的特点是清晰明了，它以结果作为出发点。然后，再分层找出影响结果的因素，一步步的分解，也一步步的深入，能够帮助研究者很明了的抓住问题的症结所在，所有问题出现的可能因素，都在研究者的考虑范围内，按照简单的线条和文字表现关系，并且依照图示有轻重缓急之分，实现了借助表现发现问题本质的过程。

鱼骨分析强调的是集思广益，通过研究者的头脑风暴，集中集体的智慧，针对某个问题，团队的每个人都可以展开自由的联想与讨论，实现智慧的激发和创新意识的培养。鱼骨分析法能够实现团队合作，对团体活动的实现有很大的帮助和指引作用。学校把鱼骨分析法运用到小学体育的集体备课中，正是和集体备课的初衷相谋和，利用集体智慧弥补个人能力的缺憾，增加短板，实现教师的共同进步。

二、当前小学体育集体备课中存在的问题

集体备课能够有效帮助青年教师成长，弥补教学中的不足。但是，教师在实际的教学过程中，小学体育集体备课仍然存在很多问题，没有体现课程发展的创新，对待备课环节过于简单，影响了教学的进步和教师的成长。[2]

第一，备课教师的准备不充分是集体备课中常见的问题。很多教师面对集体备课总是存在侥幸心理，如果自己不是主备课人就不认真钻研教材，在备课过程中“浑水摸鱼”，不仅无法真正参与到备课过程中，也无法从中受益，使集体备课的智慧无法成为自身教学进步的动力，失去了集体备课的意义。

第二，集体备课的形式大于内容。对很多教师来说，集体备课只是教学的一个环节，而没有真正做到认真对待集体备课的过程，所选取的备课内容都相对简单，而越是有研究和讨论价值的问题，反而被搁置了。教师对待教学内容难以形成统一的标准，无法保证教学目标的落实和教学行为的选择，对学生的教育和教师自我教学能力的提升有一定的影响。

第三，教学资源没有得到很好利用。随着现代技术的发展和教学改革的深入，一系列教学硬件的使用方便了教师的备课活动。同时，先进的教学理论也为教师的备课活动提供了指导。但是，很多教师在实际的教学中，并没有利用这些外在的条件，对备课进行升级和资源保护，影响了对教学资源的整理和经验总结，影响了长期集体备课的成效。

三、鱼骨分析法对小学体育集体备课的作用

鱼骨分析法作为一种高效的办事方法，引入到小学体育集体备课中，能够有效帮助教学创新，实现教师之间的资源和智慧共享，让年轻教师获得迅速成长的机会。鱼骨分析法对集体备课的形式和方法进行了革新，让集体备课的内容更加丰富，影响也更加深刻。[3]

第一，鱼骨分析法让小学体育集体备课获得了形式上的革新。鱼骨分析法强调全体人员的集体智慧，从整体上对教学任务进行布局，无论是主备课人，还是辅助的教师，都有明确的分工和任务。这样，所有教师都可以有效投入到备课活动中，避免出现互相推脱的状况，所有教师都能集中精力和智慧，共同为备课活动提出自己的看法，实现教学上的统一和人员、效率、成果的统一。同时，在集体备课中，对不同教龄的教师有不同的要求。其中，最受益的是年轻教师，他们能够利用鱼骨分析法掌握教学中可能出现的问题，并在老教师的指导下，完成对教学的认知，形成一套自己的教学模式。共同参与的备课模式，能够很快的提高教师的积极性，实现业务能力的提升，达到教学共赢的目的。

第二，鱼骨分析法有助于备课的点面结合。集体备课作为教学环节中非常重要的一部分，其存在的目的是为了帮助教师提高教学的能力和基础，对教学内容能够有更加详细的掌握。而鱼骨图凭借着结构的合理清晰，能够帮助教师在抓住教学重点的同时，兼顾所有内容，把各个点状的知识点串联起来，形成知识面和知识体系。教师通过集体智慧抓住教学重难点，对教学内容有很好的衔接。教师通过研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等进行备课，既保证了对教学任务的全面掌握，又能有所侧重的各个击破，从点到面，保证了教学的高效进行。对于鱼骨图中出现频率较高的问题往往就是重点和难点，教师能一目了然的进行把握，让集体备课真正发挥出应有的作用。

第三，鱼骨图适用于集体备课后的教师消化。教师集体备课的机会是有限的，而自己的思考和学习却是无止境的。教师通过集体备课，可以发现自己在教学中存在的问题，利用课余时间结合鱼骨图再进一步的掌握消化，对教学要求、目标、重难点、教学设计方法、教学易错易混点等有清晰的认识。同时，教师在自我教学钻研的过程中，形成自己独特的教学模式，把集体的智慧应用到个性化的教学中，实现理论与教学实践的结合，从而提升体育教学的质量。

总之，教师将鱼骨分析法运用到教学中符合教学创新发展的需要，使集体备课真正发挥教学作用，能帮助教师解答疑惑，排除教学中存在的问题，帮助体育教学的发展，实现了学生身体素养的提升。一方面，鱼骨分析法保证了教学的实效性，让教师意识到自己的不足，保持学习的态度，用团队的智慧来带动发展，鱼骨分析法很好地实现了个人和集体之间的平衡。另一方面，鱼骨分析法也符合学生体育锻炼的需要，能帮助学生接受到更加科学的教学方法，让体育为学生的未来发展助力。