浅谈小学班主任的班级管理艺术

陈风霞

(广东省台山市台城第一小学 广东台山 529200)

一、班主任在班级中的角色与定位

班主任是领导整个班级学生前进的领头羊。对于学校而言，一名优秀的班主任是非常难得的。班主任是班集体的决策者，是培养学生在“德、智、体、美、劳”各方面能全面发展的全能劳动者，是班级各学科教师的协调者，是学校与家长和社会之间的一座沟通的桥梁，是学校中最全面的全权负责班级学生的教师。[1]

二、班级管理的必要性

没有规矩不成方圆。为了能让学校的各项活动得以顺利开展，学校制定了相应的规章制度。因此，为了要更好地管理班级，班主任建立班级管理制度是必不可少的。班级管理制度是完成学校各种管理制度的前提和基础。班主任制定班级制度后，通过引导学生，让学生慢慢从“他律”转为“自律”。这样，对提高班级管理的效率有重要的作用，也能借此提高学生的管理能力，突显学生在班级中的主体地位，让学生学会自己管理自己。从此，学生的自律性提高了，班级管理也就更加轻松了。班主任还可以通过建立和培养班干部团队，让班干部当一回小主人，也能在一定程度上弥补班主任在管理工作上的不足，从而提高班级管理的质量。[2]

三、班级管理中常见问题

(一)教师自身因素

1.教师思想观念陈旧。一直以来，受到应试教育的影响，导致各科教师在学生的“升学”问题上，只重视学生的成绩。成绩是学生评优的主要依据，教师过分追求成绩，忽视了学生的各种要求。班主任管理学生的前提是学生遵守学校的各项规章制度。如果让学生无条件服从教师的各项安排，这样的管理会让学生缺少自主意识，盲目服从。

2.班级管理方式单一。现在许多中小学采取的班级管理方式都是阶梯式的管理，即由班主任任命班干部，通过班干部管理其他同学。班干部将其他同学的情况反映给班主任，由班主任奖惩学生。这样的管理方式，使得班主任不能更好地去了解学生，且班干部通常都是由班主任直接任命，过于专制的管理制度会使学生缺少自主性。这样的管理方式，会增强班干部的管理能力，也会导致部分班干部自我膨胀，而忽略了班主任该有的职责。

(二)社会的因素

现代教育制度强调学生的课堂主体地位，教师不能对学生施行体罚，使得有些学生在校变本加厉。在学生违反纪律时，教师只能用“晓之以情，动之以理”的方法教育学生，可是效果却差强人意，不尽理想。而且随着社会的发展以及科技的进步，互联网与人们的生活密不可分，对学生也有如双刃剑般的影响。好的一面是让学生知识的来源更广，且更加全面，学生能从更多的方面接触到各种知识；不好的一面是网络上的信息有可能会造成学生对自己和社会存在认知偏差，校园暴力屡屡发生，也有学生由于过于沉迷网络，造成成绩下降。

(三)学生个体因素

学生作为教师教育工作中的主体，其本身存在的问题也是不容小觑的。小学生在行为上表现得精力过旺，而意志力与耐力却非常薄弱，在班级活动中常常表现为有始无终、虎头蛇尾，在开始做事情时，表现得兴致勃勃，可是能坚持到最后的学生却少之又少。因此，班主任在班级管理中，要花更多的耐心去引导和培养他们，不能操之过急，只能循序渐进。

(四)家庭因素

虽然，学生绝大部分的知识与行为习惯都是在学校形成的，可是由于学生大部分时间都在家里。因此，家庭对他们的影响非常大，而且这种影响是潜移默化的。由于现代社会独生子女家庭较多，这些孩子从小在老一辈的宠爱下长大，比较容易形成自私和任性的性格。对这类孩子，家长更应该多加关心和引导，避免他们养成不好的生活习惯和情绪，并且带到学校学习中。

四、班级管理问题的对策

(一)转变管理理念

班级管理的宗旨是以学生为主体。在班级管理中，班主任要了解每个学生的想法，让学生发挥自己的主体能动性，让他们做班级的小主人，参与到班级的民主管理中。班主任在制定班级管理条例时，可以让学生参与进来，发挥学生的主动性，让每个学生的能力在此过程中得到提高。

(二)增强管理责任

班主任在对班级进行管理时，要投入大量的耐心和精力在每一位学生的身上。班主任面对是形形色色的学生，他们之中有的兴趣爱好不同、家庭背景不同，甚至是完全相反的个体，把他们都集中在一个集体里去管理，这就要求班主任必须要细心，且有恒心去对待班级每个学生，尽可能顾及到每一个学生的需求，能引导和培养每一个学生。

(三)提高教师管理水平

由于我从教的时间较短，在管理上仍有许多不足，导致有时候在面对学生各种问题的时候会不知所措。因此，我必须要提高自身的能力，最直接的方法便是多向身边有经验的班主任学习，还可以多探索适合自己班级的管理制度，及时反思班级制度的可行性。当累积到一定的经验时，遇到再棘手的问题我也能有章可循了。

五、结束语

班级管理是一项复杂、系统的长期工作。虽然，班主任在班级管理中占重要地位，可是要更好地管理班级只靠班主任是不行的，必须家校联合，与学生、学校、家长、班级的任课教师等相互合作，相互配合。这样，才能真正达到管理、教育学生的效果。