如何在小学语文教学中实施情感教育

刘 洁

(环县南关小学 甘肃庆阳 745700)

教育教学的过程本来就是知识教育与情感教育相结合的过程。没有情感的教育不利于教学工作的开展，没有情感的教学不利于学生接受知识教育。在科学技术快速发展的今天，教育事业过多追求知识的传递和技能的培养，在一定程度上忽视了对学生情感的培养，也在一定程度上忽视了对教材中情感教育内容的挖掘。

小学是培养学生学习习惯的时期[1]。小学语文教师在传授学生语文知识的同时，需要培养学生情感，促进小学生形成良好的人生观，养成小学生良好的行为习惯。因此，在小学语文教学活动中，教师要改变传统教学模式，创新教学模式，渗透情感教育内容。

在小学语文教学活动中，教师要对小学生的情感进行积极引导，通过教学熏陶和感染小学生的情感，注重给予学生情感体验，全面发展小学生的情感与价值观。

一、在小学语文教学中渗透情感教育的作用

在小学语文教学中渗透情感教育，是语文学科的特点决定的[2]。语文教学除了传授学生知识，提升学生阅读能力和表达能力，还要注意情感激发，培养学生情感意识，让学生和作者、老师产生情感共鸣。这更有利于学生深入理解文章。语文教学与情感渗透是紧密相连的，二者相辅相成。无情感渗透的语文教育是枯燥无味的。换句话说，小学语文教学是情感传递的主要方式，情感教育能推动小学语文教学不断进步。同时，培养小学生的学科理解能力，也要有一个轻松、愉悦的环境。这样，学生才更容易被打动，学生的理解能力才更容易获得提升。在小学语文教学中渗透情感教育，才能提升小学语文的教学效果。

二、如何在小学语文教学中实施情感教育

(一)创造教学导入情境，以情感营造教学氛围

语文教学的基本内容既包括语文基础知识的传授，也包括教学导入中的情感内容，更包括创造有效的教学情境，让小学生轻松地进入教学氛围。小学生年龄偏小，理解能力不强。干巴巴地导入，学生不一定都能理解。课前导入如果缺乏情绪感染，小学生往往就无心听课，不用心学习。因此，在语文课堂教学中，教师采用生动的导入语言，或直接描绘，或借用多媒体技术，以图片、视频等形式创设教学情境，能使小学生更容易进入课堂教学环境。课前情感导入，可以激情渲染，调动学生的学习热情；也可以设置问题，引发小学生的好奇心，激起他们对新课的学习兴趣；还可以运用对句练习，让学生在相互交流中获得亲切感，击中学生思维的兴奋点，更快地进入教学过程。

(二)丰富学生情感体验，在课堂教学中渗透情感

小学语文教材是在研究了小学生心理特点的基础上编著的。入选小学语文教材的课文都富有趣味，符合小学生的学习需求和接受能力。小学语文教材中各种题材的文章都强调情感的渗透和表达。在小学语文教学过程中，教师不仅要调动学生的学习兴趣，而且要丰富学生的情感体验过程，引导学生带着情感学习，获得情感体验，在轻松的学习过程中习得语文技能。以《乌鸦喝水》这篇课文为例，教师教学的上策不是给学生讲解乌鸦喝水的原理，而是让小学生自己动手实践，获得实践体验。因此，教师可以实验教学导入本节课，准备好实验器材，让学生亲自操作。学生通过实验明白了乌鸦喝水的道理，也会懂得乌鸦能否喝到水，既与其积极思考有关，也与其自身的努力有直接关系。在这样的教学过程中，学生是课堂的主人，能主动进入课堂教学，更获得了学习体验与成就感。

(三)尊重学生学习主体地位，创新课堂教学过程

传统的课堂教学往往以教师为主体，以学生为知识的被动接受者。课堂学习的内容和方式其实渗透了教师的教学思想。现在的语文教学还存在一些问题，如教师照搬教学模式，小学生个体的学习思维和学习热情没有被激发，学习方式没有创新等。要解决这些问题，教师就要尊重学生主体，正确认识小学生的学习能力和思维的创新能力。语文教师要与学生建立良好、和谐的师生关系，在课堂上营造和谐的氛围，设计能调动学生学习积极性的问题，引导学生积极思考问题、回答问题。这是课堂教学的良好基础，也是在课堂上实施情感教育的前提。语文老师在课堂教学中要关爱小学生，让小学生感受到学校教育的温暖，激发他们学习的积极性和主动性。语文教学的一项主要活动就是表达。小学语文教师可以鼓励小学生写作，如饱含生活情趣的短文、小诗等，让他们在个人的小作品中抒发情感。教师应适时点评，以鼓励和引导为主，让小学生成为学习的主人，提升课堂教学的效果。

三、结束语

在小学语文教学过程中渗透情感教育，不但可以有效提高小学语文的课堂教学效率，而且可以促进小学生情感与价值观的发展，提升小学生的语文素养。在小学语文情感教育中，教师要创造教学导入情境，以情激发教学氛围，丰富学生情感体验，引导小学生带着情感进入学习，尊重学生学习的主体地位，创新课堂教学过程。