高中语文阅读教学的有效开展策略

刘爱华

(江苏省兴化市周庄高级中学 江苏兴化 225711)

语文是众多课程中较为特殊的一门。它不仅是一门语言类课程，而且是众多课程中最基础的一门课程。每一门课程的开展都与语文阅读有一定的关系。语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等[1]。这四个方面无一不是通过阅读来实现的。本文主要从当前阅读教学的现状及提高教学有效性的策略方面对高中语文阅读教学的开展进行了探究。

一、高中语文阅读教学的现状

(一)教学目的缺乏创新

高中是学生学习生涯中最重要的一个阶段。在此阶段，教师在教学时往往会过于注重提高学生的成绩。在阅读教学中，教师也往往是以试卷中的题目为基础开展教学的，学生只能跟随教师的思路思考问题、分析文章。在这种阅读教学的背景下，学生无法在阅读中提高自身的文学素养，且会在教师的引导下逐渐形成阅读就是寻找答案的思维方式，无法体现阅读教学原本的价值。

(二)语文教师观念落后

受应试教育影响，教师在阅读教学中会忽视学生的主体地位。在开展阅读教学时，教师会习惯性地要求学生快速阅读文章，然后引导学生分析和思考内容，导致学生对阅读教学存在较强的抵触心理。尤其是部分教师的教学手段相对陈旧，使整个教学过程过于死板，难以激发学生的阅读热情。教师落后的教学理念使阅读教学难以有效展开，更难提高教学有效性。

(三)学生阅读内容受限

开展阅读教学不仅是为了提高学生的阅读能力，而且是为了丰富学生的知识，使学生在阅读过程中拓展视野，提高认知。但是，部分教师觉得高中阶段学习时间较紧张，就会在阅读教学中限制学生的阅读内容，只允许学生读一些对语文考试有帮助的文章。学生很难读到自己感兴趣的课外文章，难以提高自身的阅读能力。

二、高中语文阅读教学有效开展的策略

(一)创设情境，激发阅读热情

高中生面临各种学习压力，在学习过程中难免会感觉枯燥[2]。因此，单纯地教学课本知识很难吸引学生的注意力。尤其是在阅读教学中，大部分高中生对阅读的印象都是枯燥、乏味，就会缺乏阅读热情。教师要调整一些阅读教学的方法和环节，让学生感受到阅读的乐趣，并积极、主动地参与阅读活动。

以《老人与海》的教学为例，教师在课前应先收集一些以原始方法出海捕鱼的视频，让学生观看。观看结束后，教师可以提问的形式引导学生说一说自己的感想：“同学们，看了刚才捕鱼的视频，大家有什么感受呢？”有的学生认为捕鱼很危险，有的学生则会发出疑问：“他们为什么不用机器，而要依靠人力呢？”在学生激烈讨论后，教师将《老人与海》这篇文章引入进来，让学生通过阅读看看老人是如何捕鱼的。在这种情境中阅读，学生会产生很多疑问，也会产生一些好奇，从而积极地投入阅读。学生通过自己总结，了解到老人的精神，会产生一种自豪感，从而激发了阅读热情，逐渐改变阅读习惯。

(二)改善观念，明确阅读目标

教师的教学观念影响着整个教学过程的开展。为了促使阅读教学更好地开展，教师要改变自己的观念，充分认识到当前新课改背景下教育的发展方向，以及当今社会对人才的要求。只有这样，教师才能清楚地认识到自己肩负的责任，改变教学目标，从不同的角度对学生进行引导，不再一味重视学生的成绩。

想要改善教师当前的观念，学校就要对教师进行定期培训，向教师渗透新课改的教育理念，让教师更全面地了解新课程标准，并清楚地认识到，阅读教学不仅是为了提高学生的成绩，而且是为了培养学生各方面的能力。在制定新的阅读目标时，教师要以学生的发展为主。比如，在诗歌阅读中，教师在引导学生阅读《登高》时，不仅要锻炼学生的翻译能力，而且要让学生感受作者想要表达的情感，丰富情感经历，提高文学素养。

(三)鼓励阅读，提高阅读质量

阅读教学不是单纯的课堂教学。教师要充分认识到课外阅读的重要性，并鼓励学生课外阅读。为了促进阅读教学的开展，教师可以为学生制定一些目标，引导学生展示自己课外阅读的收获。在学生敢于表达自己的前提下，教师要给予学生鼓励和肯定，增加学生的信心。

例如，教师可以在阅读教学过程中设置一个“阅读分享”的环节，鼓励学生在放学后或休息时间阅读课外读物。教师可以结合学生的爱好，推荐一些好的作品，如可以课文为基础，进行拓展，推荐一些朱自清、老舍、鲁迅的文章，让学生感受这些文章的魅力，提升学生的思维能力。

(四)注重引导，丰富教学方法

教学方法是影响课堂氛围的主要因素。随着教育改革的深入，新型教学方法层出不穷。为了适应教育改革的需要，语文教师在阅读教学中应利用不同的教学方法引导学生，营造一个愉悦、自主的阅读氛围。

例如，教师在阅读教学中可以采用小组合作的方式进行教学。教师可以将学生分成不同的小组，讨论课文内容。在自主讨论的过程中，学生能更积极地发表自己的意见，并互相借鉴、互相帮助，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。

三、结束语

综上所述，新课改背景下的高中语文阅读教学要求教师必须跳出高考，创造性地开展阅读教学。唯有如此，阅读教学才能服务于高考，才能提升学生的语文核心素养。