如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣

赖 文

(广东省清远市佛冈县城北中学 广东清远 511600)

初中阶段不仅是学生身体素质发育的成长关键期，也是他们思想意识形成的重要时期。做好这一时期的体育教学工作，能够为初中生今后的综合素质发展提供有力支撑。因此，探讨如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣是很有必要的。正所谓“兴趣是最好的老师”，足球运动的发展要从培养兴趣开始。这就需要学校与教师采取各种积极手段，努力提升初中生对足球运动的兴趣。

一、在初中体育教学中培养学生足球兴趣的意义

足球是一项耐力运动，对运动员的身体素质有很高要求[1]。在激烈的足球赛场上，运动员只有具备短时冲刺能力、持久的耐力、稳固的控制能力，以及灵活的反应能力，才能在赛场上游刃有余地完成拉球、转身、射门等运动技巧。因此，培养学生对足球运动的兴趣，能帮助学生在长期足球运动中，逐渐形成良好的身体素质，锻炼身体的协调性，为各项身体机能的全面发展夯实基础。

另外，足球不只是一项运动，其中蕴含的体育文化也正是当下初中生需要的。通过有益的足球运动，初中生能深刻感受竞技体育的强大魅力，在足球赛场的良性竞争中塑造团队合作意识及拼搏进取精神[2]，促使初中生在潜移默化中养成良好的品格、优秀的人格。

二、在初中体育教学中培养学生足球兴趣的途径

(一)端正足球教学态度

时至今日，仍有很多体育教师受传统体育教学模式的影响，在教学过程中秉持对立化、等级化的体育教学思想，认为自己身为教师，就必须严格管控学生的行为。由于教学思想存在偏差，很多体育教师的教学态度都较严厉，在知识教育方面也倾向于约束性、单向化。如此一来，学生必然会对教师产生抵触、畏惧的心理，并将这种情绪投射到体育学习中，失去参与体育活动的兴趣。不仅如此，严厉的体育教学也容易导致学生活泼的天性在长期被动的体育教学模式中受到压抑，极大地限制了学生运动能力与体育思维的发展。为了解决上述问题，重燃学生对足球运动及体育学习的热情，初中体育教师必须端正体育教学态度，尽量采用温和、平等的教学语言，真正做到爱护学生、尊重学生，才能得到学生的尊重与认可，消除他们对教师、对体育教学、对足球运动的抗拒心理，使其全身心投入到足球运动实践中。

(二)采用足球游戏化教学

初中生尚未形成成熟的自控能力、完善的学习意识。兴趣对初中生的学习行为有重要引导作用。在初中体育教学工作中，教师要抓住初中生的兴趣导向性特点，开展足球运动的游戏化教学，让学生在轻松、欢快的游戏氛围里感受足球运动的独特魅力，从而喜欢，甚至爱上足球运动。例如，体育教师可以在足球运动教学中设计“抢尾巴”小游戏，将学生平均分成“老虎”及“猎人”两组。教师可用彩绳当“老虎”的尾巴，将彩绳粘在“老虎”的身后。游戏规则为，“老虎”在带球射门的同时，还要保护好自己的“尾巴”，若“尾巴”在中途被“猎人”抢走，则游戏失败，即使射门成功，也不计分数；而“猎人”的游戏任务则是抢夺“老虎”的“尾巴”，如果在“老虎”射门前没有抢到他的“尾巴”，则判定游戏失败。每轮游戏时间为15分钟。每轮游戏结束后，若“猎人”组学生所抢“尾巴”的数量大于“老虎”组学生射门进球的数量，则“猎人”组获胜，反之，则“老虎”组获胜。单轮游戏结束后，两组学生互换身份，开始新一轮的游戏。这样的足球游戏不仅能使学生在紧张、激烈的游戏竞争中产生饱满、高涨的热情，提升对足球运动的学习兴趣，而且能在游戏中锻炼初中生的爆发力、身体协调能力、反应能力、警觉性与灵敏性等多方面的体育素质，获得运动机能与身体机能的全面提升，可谓一举多得。

(三)通过多媒体引入丰富的足球教学资源

长期以来，初中体育教学对学生兴趣的培养，往往都是通过体育运动、体育训练实践等手段实现的。这种兴趣培养方式虽然有一定的成效，但也存在短时性、剧烈性等问题，无法保证兴趣培养的安全性、长期化。在现代化信息技术蓬勃发展的今天，体育教育完全可以利用这一优势，引入丰富的多媒体教学资源，有效弥补传统体育教学在培养学生兴趣方面存在的不足之处，为初中生带来多感官的刺激，为学生足球兴趣培养提供长效化的安全保障。

首先，初中体育教师可以通过多媒体设备将世界杯、奥运会、英超、德甲、意甲等主流足球联赛的经典赛事呈现给学生，让学生在光、声、色等作用下产生多重感官刺激，积极投入赛事情境，产生参与足球运动的热情；其次，初中体育教师可以让学生观看足坛相关纪录片或赛事采访等网络视频资源，让学生认识、了解贝克汉姆、萨拉赫、莫德里奇等著名足球运动员的职业经历、成就及成长故事等，领略足球明星的个人魅力，让学生在偶像力量的感召下，发展对足球的兴趣爱好。

三、结束语

在素质教育的引领下，初中体育教师在教学中培养学生的兴趣爱好时，要充分了解并迎合学生的兴趣点，将体育教学还给学生，以学生为课堂主体，端正教学态度，采用足球游戏化教学、引入多媒体教学资源等策略，让学生在轻松、愉悦的气氛中增强对足球的兴趣。