核心素养背景下初中语文写作生活化教学探究

朱 旭

(甘肃省庄浪县柳梁中学 甘肃庄浪 744602)

语文在学生学习生涯中占有非常重要的地位。在作文教学过程中，初中语文教师要从实际出发，理论联系实际，根据学生的实际情况和学习习惯，不断创新教学模式，提升学生的表达能力和写作能力，进而达到语文写作的教学目标。

一、核心素养在初中语文写作教学中的重要意义

(一)有利于提升学生思维能力

初中是学生学习的重要阶段，也是学生身心发展的关键时期。教师在教学过程中培养学生的核心素养，可以更好地提升学生思维能力，激发学生学习语文写作的兴趣，让学生积极、主动地参与写作活动。在核心素养背景下，初中语文教师要在提升学生写作能力的基础上提升学生的逻辑思维能力，让学生在写作中获得直觉思维、创造思维和逻辑思维，提升学生的综合能力，促进学生全面、健康发展。

(二)有利于学生积累文化知识

随着新课程改革的逐渐深入，社会对培养学生的核心素养越发重视。提升学生的核心素养是一场持久战，不是短时间内就能完成的。因此，教师在教育教学过程中要重视培养学生的核心素养。提升学生的核心素养有利于学生更好地积累文化知识。教师在核心素养背景下的初中语文写作教学过程中，要引导学生不断积累文化知识，提升文化素养，让他们能顺畅地写作，并感受到中华文化的魅力，提升核心素养、综合能力，为全面发展奠定基础。

二、核心素养背景下初中语文写作教学生活化的策略

(一)语文写作教学要生活化

培养学生的核心素养，教师不但要重视理论知识的教学，而且要在生活实际中培养学生的核心素养。因此，初中语文教师在作文教学过程中，要从生活着手，让学生感受生活，拓宽视野，进而提升文化素养，为写作能力的提升奠定基础[2]。教师除了在课堂上讲授有关写作的知识外，还要鼓励学生参加社会实践活动，让学生在生活中感受文化知识的魅力。教师还要引导学生大胆想象，从不同角度描绘事物和身边所发生的事情。这有利于培养学生的思维能力和想象能力。

例如，在学完《济南的冬天》一文后，教师可以引导学生描写春、夏、秋的景象，也可以让学生详细描写自己最喜欢的季节，或联系生活中每个季节人们的实际表现进行描写。这种生活化的教学模式有利于激发学生的写作兴趣，培养学生的逻辑思维能力、想象力及创新能力等，也可以拓宽学生的视野，让学生从不同角度去观察问题、描述问题，提升学生写作能力，促进学生全面发展。

(二)语文写作过程要生活化

初中语文教师在核心素养背景下进行语文写作教学，应该努力做到生活化，让学生在写作过程中掌握最基本的写作技能[3]。因此，初中语文教师要从写作开始阶段、教学过程和教学形式入手。在写作开始阶段，教师要给学生充足的思考时间，为学生自主写作奠定基础，再引导学生描述生活中的事物。在教学过程中，教师要善于将生活中的场景带入课堂，让学生更好地思考和理解有关事物，展开想象，进行描述。在教学形式方面，教师可以使用相应的教材内容进行教学，给学生视觉上的冲击，激发学生写作兴趣，调动学生写作积极性，进而使其掌握科学、合理的写作技巧，提高写作能力。

例如，在学完《我的老师》后，教师可以这篇文章为基础，引导学生写一篇关于自己老师的作文。学生可以在日常学习中观察老师的言行举止，加强对老师的了解。这也能让学生更加尊重老师，积极面对生活。学生在写作时可以将生活中的所见所闻以更加生动形象的形式表现出来。教师在教学中要引导学生学会利用周围的环境、渲染氛围，提升作文的准确性和说服力。这有利于提升学生的语文核心素养，满足语文写作教学生活化的要求，提升学生综合素养，为学生今后的发展奠定基础。

三、结束语

综上所述，在核心素养背景下，初中语文教师想要进行初中语文写作生活化教学的探究，就应充分发挥核心素养在初中语文写作教学中的重要作用，做到语文写作教学生活化、语文写作过程生活化，让学生更好地理解语文知识，更好地掌握语文写作技能，拓宽视野。在初中语文写作教学中，教师要了解学生的实际情况，为不同的学生制定不同的教学方案，让他们在写作中感受到乐趣，提升写作能力。