构建高中政治生活化课堂的教学策略

吴秀丽

(内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学 内蒙古巴彦淖尔 014400)

对政治课程，学生不仅需要记住重要的理论知识点，而且需要将知识运用到日常生活中。教师在教学中要尽可能将课堂知识生活化，帮助学生学以致用，感受知识的作用。

一、改变传统教学方式，提高学生学习兴趣

学习知识的途径有很多，但对学生而言，最主要的还是日常课堂。政治作为一门文史类科目，有大量的文字和需要背诵的内容，难免会降低学生学习的兴趣[1]。教师想要提高课堂质量，就要适当转变教学观念和教学方法，提高学生的学习兴趣。

例如，在讲到必修一第一单元第一课“神奇的货币”这个知识点时，教师不能一股脑地按照课本结构讲解，而可以先通过提问激起学生的学习兴趣。货币在生活中是很常见的，教师就可以问学生：在日常生活中，使用货币最多的地方是哪里？如何辨别货币的真假？除了中国的货币，你还知道哪些其他国家的货币？教师先抛出这几个问题，让学生根据生活事例思考关于货币的知识。待学生思考完后，教师再给学生讲解关于货币的理论知识。讲到货币的种类时，教师可以先让学生说出自己知道的货币种类有哪些，并在学生说的过程中用多媒体展示这种类型的货币的形态，加深学生对货币的了解。教师还可以给学生讲解如何辨别货币的真假。教师可提前准备好一张假的和一张真的10元纸币，让学生先到台上来辨别真假，如果辨认正确，就让他说说自己的辨别方法。教师将生活中常见的实例作为教学案例，利用生活常识还原课本知识，不仅提高了学生对日常生活的思考，而且有利于学生真正将知识运用到生活中。

二、引导学生观察生活，课堂引用生活举例

随着教育的发展，生活化的课堂教学模式也越来越受欢迎[2]。在政治教学中，将知识生活化，用生活中的知识还原课本知识，更有利于学生掌握知识。教师在教学中可以试着用生活中的政治事件举例，让学生从生活中发现政治知识，提高学生对生活的思考。例如，在教学必修二第一单元第二课“我国公民的政治参与”这个知识点时，教师可以在课前给学生布置一个任务，让学生观察身边的政治活动：社区乡镇的选举方式是什么？参加选举的条件是什么？观察完后，学生要对自己了解到的知识进行记录和汇总。如果未能接触到政治活动，学生就可以向参加过政治选举的长辈询问。在讲课之前，教师可以随机抽取几个学生讲解自己了解到的政治参与活动及其形式。等学生分享完了，教师再系统讲解，如我国目前存在哪几种选举方式，哪种方式相对较民主等。在讲解这些知识点的同时，教师可以引用学生了解到的相关政治活动。引用学生生活中的案例，能使课堂教学生活化，让学生明白知识来源于生活。教师让学生课前主动观察身边发生的事情，形成对某项知识的初步了解，再在课堂教学中深化，有利于学生理解和掌握相关知识，创建生活化的课堂。

三、组织课堂情境表演，感受知识源于生活

政治学科是最接近生活的一门课程[3]。想要更好地构建生活化课堂，教师可以适当组织课堂情境表演，让学生感受到政治知识在日常生活中无处不在。学好了政治，学生就能了解自身的权利和义务，避免做出违背政治道德的行为[4]。例如，在教学必修一第七单元第七课“收入分配与社会公平”这个接近生活的知识点时，教师可以组织一次课堂表演活动。表演内容为一家房地产销售公司的老板对不同岗位员工工资的分配。学生自愿报名，组成表演团队，然后按照教师要求，展开想象。在正式教学前，教师先让学生表演，然后，抽取学生评论表演场景中的收入分配是否公平，让学生判断收入分配和社会公平的条件是什么，哪种收入分配是公平的。在学生发表看法后，教师再评价学生的观点，如以学生表演中的问题为例，收入应是按劳分配的，房地产销售公司员工的收入基本上是按销售业绩分配的。教师通过组织课堂情景表演，将课本知识生活化，更有利于学生思考生活中蕴藏的政治原理。

四、结束语

学习高中政治知识是为了让学生了解自身的权利和义务，了解整个国家的发展情况。教师在教学中以生活中的事件为例，有利于构建学生的生活化思维，让学生注重观察生活，发现生活中蕴藏的知识，逐步学会在解决生活实际问题时运用政治理论知识。