如何有效开展幼儿园社区活动

刘建凤

(江苏省苏州高新区惠丰幼儿园 江苏苏州 215151)

社区活动是指利用家庭、社区资源(自然环境、人文景观、公共设施、普通劳动者、单位及公益活动等)开展的学习、游戏等活动。

一、幼儿园开展社区活动的价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”“幼儿园的教学活动既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野和经验。”社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源。这些资源很多都贴近幼儿的生活，是幼儿接触现代生活的源泉[1]。社区活动既能为实施相关主题活动提供真实的场景，又是带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材，可以让幼儿获得班集体学习活动中没有的体验。因此，社区正在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区资源将是幼儿教育发展的必然趋势。

二、幼儿园开展社区活动的选材

社区资源很丰富[2]。如何巧妙地把社区资源利用起来，需要老师在活动前有目的、有计划地设计、筛选。

(一)结合主题课程选择社区活动的内容

在园本课程“古运河”的教学中，笔者充分利用了幼儿园附近的京杭大运河这一自然资源，带领幼儿走近运河，近距离观察、感受运河的风光等。在主题课程“交通工具”的教学中，笔者带领幼儿来到马路边，观察马路上的车辆、信号灯等。

(二)结合节日选择社区活动的内容

开学初，在元宵节来临之际，笔者结合元宵节，开展了去社区超市买食材回园做元宵的活动。五一节期间，笔者组织幼儿走进社区，观察身边劳动者的工作，感受他们工作的内容、工作的辛苦，激发幼儿关爱他们、爱惜劳动人民成果的感情。

(三)结合季节选择社区活动的内容

四季的美是不一样的。教师可以在春暖花开的季节带幼儿走进社区，看花朵开放、看柳树发芽，也可以带他们走进社区去挖野菜。夏季，教师可以带幼儿到小区草坪上捉小虫。秋季，教师可以让幼儿拿着小画板去小树林画画，到附近的果园采果子，感受收获的快乐。冬季，教师可以带幼儿去雪地里打雪仗，观察在冬季工作的人们。

三、幼儿园开展社区活动的实施

(一)活动前的方案制定

1.活动目标的制定

教师在制定活动目标时，应遵循“以幼儿为本”的原则，和平时的集体学习活动一样，兼顾知识、技能、情感等方面的内容，让活动目标与活动内容相匹配。活动目标在整个社区活动中处于核心位置，决定着社区活动的内容。

2.活动场地的确定

教师应根据自己设定的活动目的，选择适合的场地。如果需要进入社区的一些单位或场所，教师应提前与该单位做好沟通，双方一起制订和调整活动方案，步调一致、有条不紊地组织好社区活动。

3.活动人员的安排

外出社区活动，有别于班级的集体学习活动。外出时，幼儿的安全要求及活动需求会有所不同。有些活动可能需要请家长协助，教师就要提前和家长联系，邀请家长作为助教参与到活动中来。

(二)活动时的内容安排

1.自由自主探索

随着课程游戏化策略的深入，大家都知道了在游戏活动中一定要让幼儿自由、自主地去探索、发现。其实，社区活动也一样，活动中也要体现幼儿的自由、自主。以笔者所带大班刚刚结束的“参观运河”活动为例，一到运河边，笔者就让幼儿自由结伴观察运河。在这个过程中，有的幼儿可能更关注运河的水，有的可能更关注运河的船或运河边的建筑。他们可以根据自己的喜好和同伴边观察、边交流。此时，教师应走近幼儿，捕捉他们的兴趣点，为接下来的活动做好准备。

2.集中交流分享

该环节主要是让幼儿一起交流自己的发现或提出自己的疑问。比如，在“参观运河”活动中，有的幼儿就提出：“为什么那个运沙子的船还有一个像房子一样的东西？里面装的是什么呀？”这时，乐乐就大声回答：“我知道，那个就是家，里面有床，有空调，还有做饭的地方。”这样的生生互动不仅让提问的幼儿增长了知识，也给了解答的幼儿一个自我展示和获得肯定的机会，其他幼儿也会有不同程度的收获。

3.发现解决问题

在社区活动中，幼儿可能会面临许多突发状况。这时，教师应给孩子提供解决问题的线索。在社区活动“超市购物”中，幼儿根据自己前一天设计好的购物单去购买做元宵的食材——红豆沙和糯米粉。但到了超市，他们发现糯米粉没有了，向笔者求助。笔者说：“难道只有超市才会有糯米粉卖吗？”笔者将问题又一次抛给幼儿，促使他们在没有成人帮助的情况下自己解决了问题。笔者相信，他们今后走向社会，肯定能独立解决很多现实问题。

4.追随支持孩子

在活动过程中，教师要注意观察、倾听幼儿，发现幼儿的兴趣点，并追随他们的兴趣点，给予适当的支持，满足幼儿的发展需求。比如，在“找春天”活动中，幼儿在观察花朵时发现了小蝴蝶，很多幼儿都去追。于是，老师就追随他们的兴趣，把活动重点从春天的花转移到了春天的蝴蝶上，最后，又带领他们一起在花丛中捉蝴蝶。

(三)活动后的延伸活动

社区活动只是幼儿园日常活动的一种形式，可以服务于幼儿园的主题活动。教师可以在社区活动结束后继续开展相关的主题活动。比如，在“参观运河”活动后，笔者还会继续组织关于各种各样的船、各种各样的桥、保护运河等活动。

总之，“社区活动”是幼儿园教学不可或缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。教师应通过挖掘丰富的社区资源，制定合理的活动方案，采取互动的活动方式，进行全面的活动反思，使幼儿园的社会实践活动更具操作性和实践性。