走进“角色扮演”的世界——中班幼儿角色游戏之我见

王燕丽

(慈溪市古塘街道天姿幼儿园 浙江宁波 315300)

游戏是幼儿的基本需求。角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏类型。与小班幼儿相比，中班幼儿的各方面发展得更加成熟。他们基本摆脱了入园的焦虑情绪，适应了幼儿园的生活，也乐于参与幼儿园的教育活动。角色游戏是幼儿园经常组织的活动。本文重点研究教师开展中班角色游戏的做法，以供同行参考。

一、鼓励幼儿自主创设环境，提升合作能力

为了鼓励幼儿在角色游戏中与别的幼儿合作，教师要鼓励幼儿自主创设环境，提升合作能力。事实上，中班幼儿的各方面能力更加成熟。教师要鼓励中班幼儿自主选择游戏材料，开展角色游戏。这对促进中班幼儿的同伴交往能力大有裨益。比如，在幼儿玩角色游戏时，笔者鼓励他们根据自己的需求创设游戏环境，选择游戏主题。他们曾经创设过“过生日”的角色游戏环境。

案例：过生日

一天，洲洲、添添、舒舒又来到娃娃家里做游戏。他们各自摆弄材料玩耍着。不一会儿，他们玩累了，便围坐在桌边喝起水来。忽然，舒舒对两个朋友说：“我的肚子饿啦，我要过生日，要吃大大的生日蛋糕！”于是，他们找来一个盘子放在桌上当做生日蛋糕，旁边的小朋友也非常配合地唱起了生日歌。欢乐的歌声吸引了其他娃娃家里的幼儿来做客。接下来的几天，游戏时总有小朋友的歌声响起。他们对过生日很感兴趣，总是玩不腻。笔者在一旁观察，意识到“过生日”是幼儿喜欢的、感兴趣的活动，于是，在娃娃家准备了生日蛋糕、生日帽、礼物盒等材料，让他们在不同的环境中选择感兴趣的游戏材料来玩耍。

通过以上案例可以看出，幼儿自主创设的游戏环境更活泼、生动，幼儿的积极性更高，值得鼓励。

二、平衡材料种类与数量，提高分享意识与协商能力

中班幼儿在游戏中的相互交往明显增加，但缺乏交往策略，纠纷较多。教师此时提供的成品材料，如娃娃、桌子、床、炉子、锅等物品的大小、数量应随幼儿的年龄增长做适当调整，尽量贴近幼儿的生活，还可增加电话、冰箱等物品。同时，教师可提供少量的半成品材料。笔者曾在为中班幼儿创设“托马斯西餐厅”游戏时，费心收集了一些制作材料，如贝壳、比萨盒、塑料水果等。刚开始，幼儿对西餐厅游戏比较喜欢，但由于这些材料的玩法缺乏变化，几天之后，他们就不大去西餐厅了。之后，笔者尝试减少游戏材料，但材料减少后又不能满足幼儿的需要。于是，笔者在西餐厅中提供了许多半成品，包括橡皮泥、彩色颜料等。幼儿用橡皮泥一起合作加工出海鲜贝壳、比萨、甜甜圈，用彩色颜料制作了不同口味的饮料。这样，他们对西餐厅的兴趣又浓厚起来了。

从这个案例可以看出，半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中任意组合、加工和变形，从而增强游戏玩法的可变性和丰富性。这样做不但有利于发展幼儿的想象力和创造力，而且有助于调动幼儿共同参与游戏的积极性，发展他们的同伴交往能力。

教师有时不知道幼儿在游戏中会出现什么问题、需要什么，不能及时增加材料。为了及时找到所需材料，教师可为幼儿准备一个“百宝箱”。“百宝箱”就是一个方便幼儿寻找游戏替代物和补充材料的箱子。例如，娃娃家来了一位要吃肉包子的客人，可商店没有现成的包子卖。娃娃家中的“爸爸”就从百宝箱找来了橡皮泥，为客人制作。树叶、木棒等自然材料，或透明胶、一次性浴帽等日常生活中的废旧物品，都是“百宝箱”中的好素材。

三、协调角色分配，以多样化的角色促使幼儿提高同伴交往能力

中班幼儿的年纪比较小，生活阅历还不够丰富，接触到的角色比较有限。在角色游戏中，幼儿喜欢扮演的角色具有代表性，女孩子更喜欢扮演公主，男孩子更喜欢扮演王子，很少有幼儿主动扮演仆人、保姆等角色。他们希望自己变得更高雅。因此，在角色游戏中，经常有幼儿扮演同一种角色，甚至有幼儿会为了角色分配闹矛盾。这就需要教师介入，协调他们有效分配角色。教师可以帮助幼儿拓展角色，提供更多的选择，如“医院”里不仅有医生、患者，还有护士、收银员，甚至保安等。教师可以适当培养幼儿自主解决问题的能力，引导幼儿通过协商、猜拳、轮换等方法选择角色。同时，教师应关注个体差异，可鼓励内向的幼儿扮演活动性强的角色，如警察、收银员等，鼓励活泼、外向的幼儿扮演较安静的角色，如宝宝、保安等。有时候，教师也要参与到幼儿的角色游戏中，给幼儿带来新鲜感，也使他们有机会尝试更多角色。比如，笔者曾经参与过幼儿的“理发店”角色游戏。

案例：理发店里的发型书

一天，我扮成顾客去理发店理发。“理发师”问：“你要理发还是要洗头？”“我要烫卷卷的头发。”“理发师”问：“你要烫什么样的卷头发？”我启发说：“我也说不清楚，要是让我看到发型，我就知道了!”但理发店里没有发型书，怎么办呢？“理发师”犯愁了。在讲评时，小文说：“我陪我妈妈去烫过头发的。他们有一本很漂亮的书，里面就有很多很多的发型。”“我知道，我也看到过的。”“老师，我们也来做一本发型书吧。”于是，我和孩子们一起设计起了发型。

在教师的参与下，幼儿的交往行为比以前更多了。他们一起商量设计发型的方法，热情空前高涨。

总之，角色游戏的顺利开展离不开教师的有效指导。目前，角色游戏中的教师指导还存在一些问题。为了使幼儿健康发展，教师要采取措施积极解决这些问题，让幼儿享受角色游戏的乐趣，构建起和谐的师幼关系。