小班幼儿常规的培养

周雪梅

(江苏省昆山市陆家中心幼儿园 江苏苏州 215300)

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序及要求孩子在各个环节必须遵守的行为准则[1]。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，形成条件反射，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键时期[2]。幼儿园必须重视幼儿常规的培养，从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。

一、注重爱的教育，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提[3]。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大小便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提；吃饭时，有的幼儿不会用勺子，老师要一口、一口地喂；遇到情绪不稳定的幼儿，老师要想办法哄。教师的爱不能只是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿教育规律上，通过关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上，教师要把关心、热爱孩子与耐心教育、严格要求结合起来，使教师和幼儿之间形成深厚的感情基础。有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地教育幼儿，培养幼儿良好的常规。

二、注重培养幼儿生活常规的方法

小班幼儿年龄小，自控能力差，不能像中、大班的幼儿一样提醒自己遵守各项生活常规。因此，笔者根据小班幼儿的发展特点，制定适合小班幼儿的方法。

(一)运用拟人，引起兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点[4]，因此，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。早上的晨锻是有利于幼儿身体健康的活动。但幼儿活泼好动，常对晨锻不感兴趣。笔者多次提醒，但收效甚微。于是，笔者换了种方法，组织幼儿开展集体游戏“变变变”。笔者对他们说：咱们来变跳跳糖，好吗？幼儿特别感兴趣。拟人的方法使晨锻变成了不断创新的游戏。在幼儿眼中，每天的晨锻是他们最开心的时刻。这就将“老师让我晨锻”的被动行为转化为了“我想晨锻”的自愿活动。

(二)夸张比喻，增进气氛

在培养幼儿的生活常规时，有时，运用夸张比喻能促进常规管理。就拿吃饭这一环节来说，吃饭慢是小班幼儿的通病，常常让老师“伤透了心”，费了很多精神。小班幼儿年龄小，思维大多受直觉引导，还喜欢夸大想象。根据这样的年龄特点，笔者就采用了夸张的方法，使幼儿进餐有了较大的提高。

(三)结合儿歌，培养习惯

儿歌是一种儿童文学作品的体裁，短小、精悍，读起来朗朗上口，容易记忆。在生活常规教育中，笔者经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。为此，笔者开设了小班特色活动，每周开设一节特色活动。如在吃饭这一常规的培养过程中，笔者和幼儿一起编了儿歌《自己吃饭真能干》(“吃饭时，坐坐好。手拿勺，碗扶牢。细细嚼来慢慢咽，一口一口全吃掉”)和《漱口歌》(“手拿小茶杯，喝口清清水。抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”)。儿歌编好后，幼儿很快就记住了吃饭的常规要求。

(四)游戏活动，巩固常规

游戏是幼儿喜欢的活动，也是对幼儿进行常规教育的良好手段之一。因此，在一日活动中，笔者充分利用教学游戏和创造游戏巩固幼儿的常规。如午睡前后的脱、穿衣服会让刚上小班的幼儿感觉力不从心。笔者设计的“游戏穿脱法”很受幼儿的欢迎，穿裤子就是“小火车，钻山洞，钻出大洞进小洞……”在轻松的游戏活动中，幼儿巩固了穿脱衣服的技能，也培养了良好的生活常规。

三、注重培养幼儿学习常规的方法

(一)运用贴切的比喻

小班幼儿的年龄特点决定了他们控制力很差，思维以直觉行动思维为主。因此，幼儿的理解往往是很直接、表面的，也是具体、形象的。在教导幼儿良好坐姿时，笔者采用了贴切的比喻，如坐好了就说成是小脚关门了、小手粘上胶水了。对形象的比喻，幼儿很容易理解，也很容易做到。

(二)运用情景式教学

幼儿的注意力容易转移。对感兴趣的东西，他们容易接受，且接受得很快；反之，就容易注意力不集中，影响教学，甚至出现混乱。笔者在教学中利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式教学。如在英语教学过程中，笔者以“开汽车”的形式开始课堂教学，让幼儿学说“Riding in my car”，采用图片、表演等幼儿喜欢的游戏情景，让幼儿学习单词。幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中，生动、有趣地学习了知识。同时，教师活而不乱地做好了常规教学。

四、注重家园配合，巩固发展

教师培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班幼儿，初入园时，家长都会担心他们的生活起居。针对这样的情况，笔者利用家长早晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。只有做好家园配合，才能培养良好、稳定的常规。笔者还利用家长园地，向家长宣传为幼儿合理穿戴衣物的知识，并与个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装，多考虑一些孩子生活细节上的问题。

总之，只要老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈，就能让幼儿在幼儿园这个大家庭中早日形成良好的常规。