大学生心理健康教育模式的创新分析与研究

任 海

(西北大学现代学院 陕西西安 710130)

大学生身处象牙塔内，像天之骄子一般地存在，集万千宠爱于一身。因此，一种优越感在他们心中油然而生。而当他们遇到打击、挫折时，他们就极容易出现一些心理问题。此外，由于当今时代人们生活条件不断提高，大学生在家庭中没有经历过多的锻炼，在遇到生活不顺的情况下就更容易出现心理问题。因此，大学院校要重视大学生的心理健康教育，要将大学生心理健康教育持续推进，保证大学生的心理健康发展。健康的心理会让大学生以更加乐观、积极、向上的姿态投身到日常的学习活动、实践活动中去，提高自身的综合素养。心理健康的大学生会用客观的心态去面对生活、适应竞争、锐意进取，经过自己的不懈拼搏最终成长为一名有益于祖国和社会的有用人才，从而推进我国现代化建设的稳步发展。

一、采用课程化心理健康教育模式

在大学阶段中，大学生要学习一些必修科目和一些选修科目，当他们完成一定的学习任务后方可毕业。因此，课程化教学依旧占据着学生教育的重要位置。同时，课程化教学也是对大学生进行心理健康教育的重要途径。在大学阶段的学科教学中，教师需要将心理健康教育内容融入课程教学内容与活动之中，以促进大学生心理的健康发展。

例如，在对学生进行职业生涯规划指导教学的过程中，教师首先就要对学生进行心理引导，让学生能够从客观、公证的角度看待自我、认识自我、评价自我。在此过程中，教师要让学生明确自己想要成为一个什么样的人，指导学生要客观看待自我，要接纳某些方面并不理想的自我，从而不断增强自己的自尊、自信意识。这样，学生就能够从自己不足的方面入手去不断完善自我、优化自我，健全自己的人格。学生对自己有了一个客观的评价，自然就能够正确地看待自己在社会中的地位和价值，能够正视自己的不足，并积极弥补自己的不足。[1]这样就能实现大学生的心理健康发展。

二、采用动态化心理健康教育模式

随着当今社会的迅速发展，科学技术水平的不断提升，信息化社会使大学生能够接受到各种思想、世界各地的生活方式和信息。在这种情况下，教师就不能依旧完全采用传统的心理健康教育模式开展教育活动了，必须要以动态化的教育形式开展大学生的心理健康教育。

例如，教师需要将学校的各种可用资源纳入到大学生心理健康教育的资源体系中来，除去师资队伍、教学活动这些传统的资源之外，还要将校园网络、移动通讯等信息化资源进行科学利用。教师可以将各种宣传栏、公示栏、文化角、教室文化等宣传资源进行合理宣传；将报刊、杂志中的相关内容进行灵活应用。这样，心理健康教育资源就呈现出明显的流动性，信息也能实时地更新，弥补了传统教育资源的陈旧和不足。同时，教师还可以组织心理健康教育的讲座、演讲和报告会等不同形式的活动，让学生在参与活动过程中受到心理健康方面的教育，提高大学生的心理素质。[2]

三、采用立体化心理健康教育模式

现在大学生的生活空间越来越广阔，生活内容越来越丰富，生活方式也越来越多样，和社会的接触也越来越深入。学校仅靠教师教育、学科教育已经不能保证大学生接受到更加高效的心理健康教育。因此，学校必须打造一个立体化的心理健康教育模式，将社会、家庭、学校在大学生心理健康教育中应有的作用充分地发挥出来，[3]推进大学心理健康教育的顺利实施。

例如，教师组织大学生走出校门，走进社会开展社会实践活动，可以通过山村助教、敬老义工、环保宣传等形式的社会实践活动让大学生对社会形成正确的认识。这样可以让大学生认识到自己生活条件的优越，认识到社会上还有许多人的生活远不如自己幸福，进一步帮助大学生树立正确的人生观和价值观。同时，教师还应当积极联系学生家长，取得家长的大力支持，让家长协同教师开展大学生的心理健康教育。这样，社会、家庭和学校共同联手，必将让大学生心理健康教育的深度和力度大大增加。

总而言之，大学生是一个对于国家和民族来说都极为重要的群体。我们身为一名大学教师，必须要将心理健康教育融入到日常的教育教学中；融入到多层面合作的活动中；融于到多资源互通的教育体系中，将大学生的心理健康教育不断推进，帮助大学生的心理健康发展，保证大学生都能成长为有益于国家、民族和人民的社会主义现代化建设人才。