让课堂翻转起来——初中数学运用翻转课堂构建自主学习的探究

吴国华

(浙江金华义乌市下骆宅初级中学 浙江金华 322000)

随着教育不断改革，如果教师仍然是一成不变地使用传统教学方式对学生实施教学灌输，不仅不能满足社会的发展，而且也容易影响到学生今后的全面发展。因此，为了学生更好地适应教育和社会的不断前进，教师在教学过程中，就一定要与时俱进地更新教学理念与教学方法，合理地实施翻转课堂进行辅助教学，以保证学生在课堂学习过程中的全面发展。

一、注重调动学生参与课堂学习的积极性

在初中数学教学过程中，不论是使用哪一种教学模式，教师首先需要做的就是调动学生参与课堂学习的积极性，只有学生积极自主地参与到课堂学习探究中来，才能够保证学生接下来的学习效率。为此，为了让翻转课堂教学模式发挥出更大的作用，教师在教学过程中，就需要针对学生的心理特征，在翻转课堂开展过程中融入一些学生感兴趣的内容，以保证学生参与课堂学习的积极性与主动性。例如，在学习浙教版数学七年级上册《有理数的加法》一课时，为了让学生积极自主地参与到有理数加法意义与加法法则的探究中来，教师在运用课堂视频引导学生进行自主学习时，就可以将一些学生熟悉的生活场景融入到视频中，通过这些生活场景的融入，来吸引学生在课堂使用的注意力，加强学生对课堂知识的理解，以逐步提升学生参与课堂学习的积极性。教师在给学生制作课堂引导教学视频时，就可以融入温度、方向以及盈亏等我们日常生活中比较常见的有理数加法问题，通过这些学生比较熟悉的生活场景，能够让学生快速地突破有理数加法的重点与难点，以此让学生在课堂上的学习效率得到有效的保证，进而加快学生课堂学习任务的高效完成。[1]

二、明确课堂教学目标，制作优质的课堂教学视频

为了让翻转课堂真正推动初中数学教学任务的高效完成，教师在使用过程中，就一定要贯彻落实数学教学目标，并以教学目标对学生进行积极的引导，让学生在课堂上通过教学视频的观看，能够快速地抓住课堂上的重点教学内容，以保证学生可以切实有效地提升自身的学习效率与自主学习能力，进而让翻转课堂构建的价值意义得到最大程度的发挥。例如，在学习浙教版数学七年级下册《同底数幂的乘法》一课时，教师一定要先将教材上的内容进行深度的分析探究，将教材上的重点内容融入到课堂教学视频中。加强学生对同底数幂运算性质的理解，培养学生结合实际问题进行基本运算的能力，都是这节内容的教学重点。教师在教学过程中，就一定要将这些教学重点融入到课堂教学视频中，明确课堂教学目标，让学生在通过视频自主学习过程中快速地掌握课堂教学重点，以此有效地培养学生的发展推理能力与有条理的表达能力，让学生能够更深刻地体会到数学学习的乐趣，逐步提升学生数学学习的自信心，进而保证学生的自主学习效率的有效提升。[2]

三、注重评价体系的完善

虽然翻转课堂的构建给学生提供了一个相对广阔的自主学习空间，但是在翻转课堂实施过程中，教师还是需要注重教学评价的完善，让学生能够明确地知道自己在自主学习过程中都还有哪些知识掌握得不够透彻，有哪些地方存在弊端，以方便学生及时地对自己目前学习过程中所存在的不足进行及时改正，保证学生数学学习效率的稳定提升，同时也推动了翻转课堂在初中数学教学过程中的可持续发展。例如，在学习浙教版数学八年级上册《不等式的基本性质》一课时，在学生观看完课堂教学视频以后，教师不仅需要针对视频内容对学生实施相应的知识检测，了解学生的自主学习情况，还需要对学生在自主学习过程中的学习态度、学习情况进行综合性的评价，以促使学生能够对自己的自主学习状况有更加全面、客观的了解。教师在实施评价过程中，也一定要注重评价方式的优化，尽量实施鼓励为主，纠错、批评为辅的评价模式，以树立学生自主学习的自信心，让学生可以更积极地接受教师的评价并进行改正，促使学生在自主学习过程中可以养成自我反思的良好学习习惯，以保证学生自主学习能力的有效提升。[3]

四、结束语

总而言之，翻转课堂的构建是目前初中数学适应教育改革发展的必然趋势。因此，在初中数学教学过程中，教师就需要与时俱进地更新教学理念，合理地使用教学资源，根据学生的学习情况，对翻转课堂构建的细节进行不断的完善，以保证翻转课堂能够在初中数学教学过程中发挥出更大的作用，进而让学生通过翻转课堂的学习得到更加全面的发展与培养，为学生更好地适应教育改革的发展创设良好的条件基础。