基于微课的小学数学高效课堂的构建研究

王文元

(甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学 甘肃甘南 747000)

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学都带着功利性。那么，在小学数学的教学中，高效课堂的构建是基于当前教育的构建，老师要基于我国信息技术的发展，将微课运用于小学数学的教学中去，从而为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的综合素质，促进小学数学的发展。因此，下文主要从两个方面来谈：一是基于微课的小学数学高效课堂的构建原则，二是基于微课的小学数学高效课堂的构建策略。

一、基于微课的小学数学高效课堂的构建原则

(一)有效性原则

在当前的小学数学课堂中，引进一个全新的教学手段需要老师遵循一定的原则。因此，基于微课短小精炼的特点，老师在教学中要坚持有效性原则。在这个过程中，老师要真正发挥出微课的优势以及价值，将侧重点集中在通过微课可以有效突破教学重难点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生对数学知识的理解更为深刻。[1]

(二)灵活性原则

由于传统微课的表现形式主要为视频，因此在当前的小学数学教学中，为了真正的构建高效课堂，就需要老师坚持灵活性原则，体现出微课的多样性，既可以是图片，也可以是音频，只要有效结合内容进行教学就可以。而且微课也可以在课堂中的任何环节出现，从而帮助老师高效地完成教学目标，达到预期的教学效果。[2]

二、基于微课的小学数学高效课堂的构建策略

(一)设计激趣导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。那么，在小学数学的教学中，要真正地构建高效课堂，就需要老师把握好课堂导入环节，以此激发学生的学习兴趣和学习欲望，从而充分调动学生的主观能动性。在这个过程中，老师就可以基于微课的优势设计激情导入，吸引学生的注意力，从而让接下来的课堂教学开展得更为顺利，有利于学生数学能力的提高。例如，在教学部编人教版小学数学《角的初步认识》这一节内容时，老师就可以在课前制作微视频时加入一些学生非常感兴趣的问题，比如“五角星好看吗？为什么？”然后，在课堂导入环节为学生播放视频，让学生观看完视频后回答这些问题，回答正确的，老师就可以奖励给学生一颗五角星，以此真正地引出这一节主要内容，构建小学数学高效课堂。

(二)紧密结合实际

数学源于生活，又服务于生活。在小学数学的课堂教学中，微课的运用不能太过频繁或者单调，以防学生产生逆反心理或者排斥心理，老师要将教学内容与微课合理的联系起来，在一堂课中可以根据教学内容使用多个微课，真正达到高效教学的目的。因此，在这个过程中，老师就需要紧密结合实际进行教学，让学生可以充分体会到学习这些知识的意义。例如，在教学部编人教版小学数学《多边形的面积》这一节内容时，老师就可以在课堂开始提出“我们学校要建一个平行四边形的花坛，那么应该如何计算这个花坛的面积？”这个问题，然后为学生播放微视频，引起学生的解决实际问题的欲望。最后，在课堂结束的时候，老师也可以利用微课进行总结，提升学生的学习效率。[3]

(三)开展探究活动

在小学数学的课堂教学中，为了提高学生的合作探究能力，构建小学数学高效课堂，老师就可以让学生进行小组活动。而基于微课的探究活动，能够激发学生的探究欲望，勾起学生的竞争心理。在这个过程中，老师要根据教学重难点，为学生设计适宜的探究问题，只有这样，教学才能到达到事半功倍的效果。例如，在教学部编人教版小学数学《圆》这一节内容时，老师就可以在课堂主体环节为学生播放微视频，其主要内容就是有关圆的特点和性质。在学生观看完视频后，老师借此提出问题“在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？”引导学生去探究交流，真正发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中占据主体地位，完成重难点的高效教学。[4]

综上所述，在小学数学的课堂中，老师要结合多种教学方法，有效地将微课引进其中，从而充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，以此真正的构建高效课堂。在这个过程中，老师需要极力解决当前教育教学中存在的问题，将微课的优势以及价值体现出来，完成素质教育的最终目的，实现学生的全面发展。