家校合力视角下农村中学生心理健康提升模式探究

毋闻凯

(甘肃省平凉市第三中学 甘肃平凉 744000)

2019年国家针对青少年的教育问题提出了新的要求，要推动家庭教育的发展，要能够获得经费的支撑，促进家庭和学校还有社会之间的联动。同时，在关于教育改革纲要中也明确提到了关于中学生心理健康教育的问题和相关的目标。这也就要求我们必须要开始重视对于中学生的心理健康教育问题，尤其是一些农村地区，因为受到了一些因素的影响，导致学生存在着比较严重的心理问题，更应该引起我们的关注。

一、农村中学生心理健康教育现状和家校合力意义

因为受到了客观和主观因素的影响，导致在农村地区很多的学生存在的心理问题比较的严重，在校内外会出现一些不良的现象，这些都严重影响到了学生的健康发展，当然也不利于农村教育工作的顺利开展。因此，教师需要从农村地区的实际情况出发，对导致农村中学生产生心理问题的原因进行深入的分析，从而探索出更好的培养学生健康的心理的途径。学生的发展是受到了诸多因素的影响的，在这其中学校和家庭都有着重要的作用。因此，在针对中学生开展心理健康教育时，仅仅依靠学校的力量是远远不够的，更需要家庭的支持，和学校进行有效的配合，将家长和学校组成一种合力共同来作用于农村中学生的学习和生活中，不断地健全学生的人格。我国的农村人口居多其实是目前我们面临的一个重要的国情，因此，关注农村中学生的心理健康可以说是社会变革和发展的需要。那么通过学校和家庭教育的结合，一方面能够有些提升农村中学生的心理健康，另一方面还够促进学生健康的发展，促进家庭幸福指数的提升。鉴于以上这些现状和意义，学校一定要积极地开展和家庭的合作，共同完成对中学生的心理健康教育工作。

二、家校合作模式下的农村中学生心理健康教育

(一)以学校为基地，以家庭为基础

学校是教育的主要阵地，那么在开展心理教育时也同样如此。因此，我们还是要坚持以学校作为主要的阵地。学校可以积极地开设家庭委员会，对于每个学生的心理健康状况进行评估，真实地了解每位学生的情况。学校的老师要和家长进行有效的沟通，将孩子的情况传达给每一位家长，并且和家长一起讨论出相关的解决方案。同时，学校也可以积极地开发和拓展和家长沟通的渠道，虽然农村地区的经济条件和实际的情况比较的差，但是学校可以开始尝试使用微信平台等网络技术加强和家长之间的沟通，也鼓励家长能够给学校提供反馈，不断地完善心理健康教育的方案。家庭本身作为每位学生最初成长的地方，家庭的环境、学生和家长相处的模式都会直接影响到学生的价值观的形成。农村学校也要积极地开展一些讲座活动，能够把正确的心理健康教育的方式传递给家长，让家长能够引起重视，能够不断改变原有的家庭教育的方法，更好地配合学校的教育活动。[1]

(二)关注农村地区留守儿童家庭教育

随着社会的进步和经济发展，目前很多的农村地区的父母都开始外出打工。留守儿童的教育问题成为了我国目前比较重要的一个问题。很多农村地区的学生从小都是由祖父祖母照看，但是他们的文化程度较低，不能够给予这些学生正确的教育，使得农村地区的很多学生从小缺失父母的关爱。这样的生长环境也容易导致学生心理上存在一些问题，比如性格比较孤僻，不喜欢和别人交流，容易以自我为中心等等。那么，作为教师来说，我们更重要的就是给予他们更多的关注和关心，同时一定要和这些学生的家长保持有效的沟通，让家长能够多以电话或者是网络的形式和学生多交流、多谈心。教师也需要有意识地将学生在学校的表现汇报给家长，让家长能够全面地了解学生的情况，通过这种家校联动，让这些留守儿童能够感受到被关爱，从而帮助他们健康的成长。[2]

(三)关注个别家庭和特殊儿童

在每个学校都会有一些比较特殊的学生，这些学生因为受到了家庭和社会环境的影响，还有与生俱来的性格原因，在心理上比较容易出现问题。对于这样的学生，老师要通过家访的形式去了解他们家庭生活的一些情况，和父母进行交流，全面地剖析整个家庭的环境、家长的情况，分析出学生之所以存在特殊性的原因，赢得家长的信任和支持，共同找到解决问题的办法。[3]

三、结束语

总之，农村地区的中学生心理健康教育迫在眉睫，家庭始终是学校最好的合作伙伴。家校合作，能让家庭与学校这两个最关注学生成长的环境联合起来，更全面深入地了解学生，找出对策，共同促进学生身心健康的成长。