基于微课的小学语文阅读教学探究

梁飞燕

(广东省广州市白云区沙凤小学 广东广州 510000)

一、微课在小学语文阅读的教学现状分析

(一)缺少与小学语文教学相关文献

因为微课是随着技术的高速发展才新出来的一种教学方法，这种方法的出现，使得微课在语文教学中具有不成熟的现象，没有相关的文献资料能够给其做基础。我们对新出现的微课运用到教学中的效果等的研究还不够，我们相信微课在接下来的运用中还有很长的路要走。

(二)缺少与小学语文教学深层研究

目前为止，我们所掌握的对小学语文教学的研究还只是小学老师个人的独立见解，具有片面性，并没有一个系统的、深度的研究。目前，我们从已有的研究报告中看，大部分报告只是在探讨微课在小学语文教学的意义和价值。并没有深层次对微课在小学语文教学中的应用进行探讨。因此，微课在语文教学中的深度研究也是我们所需要关注的。

二、微课的内涵以及优势

(一)微课的内涵

据我们所了解，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。[2]因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

(二)微课的优势

1.短小精悍。我们知道一般微课的时间是比较短的，一般时间比较长的课堂教学我们往往会发现学生的注意力并没有那么集中，因为精神高度集中在一段时间是有限制的，一个学生不可能整节课都注意力高度集中，而微课的时间短刚好弥补了时间过长导致学生注意力不集中的缺点。2.课程因人而异，微课中的课程是固定的，每一个视屏讲解的知识都是能够重复播放的，学生在没看懂某个知识点时可以再重新播放，根据学生的学习情况，学生自主学习。3.制作简单方便。微视屏的制作具有简单、方便、费用低、便于传播的特点，老师在制作微课的时候，只用拍摄一小段的视屏就可以上传，没有什么限制。4.微课内容选择灵活。教师可以不根据书本课程来，可以对内容的先后顺序进行排序，突破了教学资源的局限性。

三、微课在小学语文阅读教学中的应用探究

(一)利用微课能帮助学生预习

我们在上课之前，老师往往会让我们将今天所要学的知识提前预习，微课打破了传统的枯燥的预习方式，利用更加新颖的方式，即老师将预习的内容制成小视频放在校园网或者学习通等教学软件上，要求学生下载观看，并规定最低访问次数或者最低观看时间作为任务点，让学生在完成任务的同时预习了课文，以视频的方式比学生仅仅以书本预习更加吸引人。微课不仅可以帮助学生预习，还可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。

(二)利用微课能够帮助学生解答疑问

例如在《卖火柴的小女孩》这篇文章中，学生可能在读到描写小女孩在擦火柴的时候出现的现象，即为什么会在擦火柴的时候就看到了美味的食物以及为什么火柴一灭，看到的现象就看不见等等。微课可以为学生解答这个问题，微课可以以视频的方式描述小女孩看到的只是想象到的，以及小孩最后倒下的状态，以视频的方式给学生留以想象。微课有提炼重难点的作用，巧妙地运用先进的教学手段可以让学生对那些难点问题理解得更加透彻。

(三)利用微课可以强化教师团队

微课主要是以视频的方式进行教学，这就要求老师应该有较好的综合素养，[3]要求校方对老师外出交流学习这件事情更加注重，这样可以提高本校老师与其他学校优秀老师之间的学术交流，能够让微课在小学语文教学中的运用更加灵活，更加长远。提高语文教师微课的利用，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能一定程度上提高老师的综合素养。这不仅仅能够满足新时代对语文教学的要求，也能提高教学效率与效果。

四、结束语

信息时代的发展背景下，微课更加适应现在对小学语文教学的要求，运用微课不仅能够帮助学生预习、帮助学生解答疑问、强化教师团队，还能够提升学生的学习效率。老师在使用微课进行语文教学的时候，应该注意微课现有的缺点，并加以防范。