中小学美术鉴赏教学探究

张 浩

(内蒙古赤峰市松山区农研地区中学 内蒙古赤峰 024000)

美术鉴赏主要是通过知识、经验还有感知对美术作品进行的一种分析和判断，在其中享受审美并且学习到其他的知识的过程。[1-2]通过美术鉴赏我们能够培养一个人的审美情趣，陶冶一个人的情操。而且随着素质教育的全面普及以及新课改的深化，对学生的审美能力的训练更显得尤为重要。因此，我们需要把握好中小学美术鉴赏教学，让学生能够发现美并且感受美。本文将以人民美术版小学教材和初中教材为例浅析鉴赏教学的具体实施策略。

一、中小学美术鉴赏教学的意义与作用

随着教学改革的不断深化，我们需要的人才应该是全面发展的，素质教育的提出也是希望能够促进学生综合素质的提升。而我们的美术鉴赏课能够提升学生对于美术的兴趣，让学生准确地理解美术作品，加强学科之间的联系，通过鉴赏让学生的知识面得到拓展，更好地培养学生的情趣，陶冶情操。在中小学美术鉴赏教学中，教师和学生都更加关注审美结果的获得，同时注重参与和体验。这样一来，能够让学生获得丰富的情感体验，为学生提供了视觉等方面的教育，激发学生发挥自己的想象力，能够进行自我欣赏。通过鉴赏教学，学生的观察力得到了培养，会自然而然留心身边的事物，从而更加热爱自己的生活。而这些都充分地表现出了中小学美术鉴赏教学的作用和意义。

二、中小学美术鉴赏教学策略

(一)深挖教材，提高学生对美术作品鉴赏能力

学生的审美能力在一开始比较随意和自然，他们往往会从个人的角度去对美术作品进行理解。教师需要借助于我们的教材，从教材入手，为学生讲解一些美术鉴赏的原则和技巧，让学生对于美术作品的鉴赏水平得到有效提升，让学生能够在实际作品的欣赏中获得思维的拓展，有效提升自身的分析和审美能力。[3]比如我们在学习人美版五年级下“人民艺术家——齐白石”和人美版七年级下册“艺术源于生活，高于生活”这两课时，首先教师通过多媒体给学生播放了长臂虾的图片，然后引出了我国著名的画家齐白石，让学生欣赏齐白石笔下的虾，然后鼓励学生发表观点谈一谈齐白石笔下的虾有什么样的艺术特点。很多学生都能够根据自己的想法分析出齐白石画的虾的特点，教师要给予肯定，让学生获得欣赏美术作品的兴趣和自信心。在这个过程中也有效地培养了学生独立欣赏的能力。

(二)激发审美，提高学生对美术作品的理解能力

在进行鉴赏教学中，我们需要有效地激发学生对于作品鉴赏的兴趣，唤起学生的积极性和欲望。[4]在鉴赏课堂中，我们要进行作品的扩展，让学生能够了解作品背后的故事，这对于激发学生的审美，让学生更好地去理解一部作品有着重要的意义。比如我们在学习人美版一年级下册潘鹤的现代雕塑《艰苦岁月》和人美版九年级下册罗丹的群雕《加莱义民》时，这两节课的教学目标是希望学生能够了解作品，体会雕塑艺术风格，同艺术大师一起感受生命的意义。那么，在课堂的开始阶段我们的教师就可以引导学生思考这两幅雕塑背后的故事，通过故事的阐释，学生对于这两部作品的鉴赏欲望得到了进一步的提升，而且在背景下进行作品的分析就变得更加轻松，同时有效提升了学生的理解力。

(三)运用技术，构建学生对美术作品解析环境

随着信息技术的发展，目前很多现代化的教学手段已经逐渐融入到了我们的课堂中。[5]教师要积极运用这些技术，为学生欣赏美术作品创造一个和谐的环境。比如在人美版三年级下册北宋张择端的《清明上河图》和人美版八年级上册唐代张萱的《捣练图》这两幅作品的赏析时，我们可以借助多媒体让学生观看清明上河图VR影片和武则天的影视片段，引导学生积极观察影片中人物的服饰、体型还有动态，然后让学生思考影片中讲述的是什么朝代的故事和服饰的特点等等。这时我们其实就为学生接下来对作品的鉴赏创设了一个良好的环境。

(四)多元评价，帮助学生对美术作品个性发展

在鉴赏课堂中，我们要注意使用多元化的评价，更好地促进学生个性的发展。对于学生给出的鉴赏观点，教师要充分地尊重和肯定，这样的个性化和人本化的教学理念才是新课改所推崇的。例如我们在学习人美版六年级下册《人民和总理》和人美版八年级上册“中国山水画”“中国画的形式美”这几部分内容时，就可以让学生通过中国画作品去鉴赏中国画的形式，但是当学生有自己的观点时教师要给予积极地肯定和鼓励。在课堂上我们要使用多元的评价模式，拓宽沟通的渠道和沟通的方式，不断地帮助我们的学生能够在对美术作品的鉴赏上有自己的独特见解，不断促进学生的个性发展。

三、结束语

总之，鉴赏教学在目前的美术教学中占据的重要性越来越高，它对于培养学生的审美力有着重要的意义。为此，我们需要继续探索关于美术教学的相关策略，有效推动美术鉴赏课的教学效率和质量。本文从四个方面浅析了当前中小学美术鉴赏教学的策略，希望能够对大家有所启示，真正提升中小学生美术素养。