基于课程游戏化的幼儿活动开展

杨双双

(江苏省苏州工业园区名城石莲幼儿园 江苏苏州 215000)

幼儿教育方向具有一定的合理性以及科学性。[1]在合理科学的教育背景下，对幼儿的全面健康发展起到一定的促进作用。在实际的幼儿教育过程中，会应用到很多教学方法。比如，绘本教学、角色扮演、游戏教学……在众多的教学方法中，游戏化教学是最具有特色的教学方法，且是教学效果最为突出的。那么，如果可以将幼儿活动与课程游戏化进行结合，势必可以在一定程度上激发幼儿参与的积极性。课程游戏化教学可以促进学生对外界的认知，从而突出幼儿教育的热点以及意义。

一、幼儿课程游戏化教学的内涵

幼儿与小学生在性格上具有一定区别，幼儿天性活泼好动，喜欢与新奇的事物交流互动，对于游戏有一种特殊的情感，喜欢在游戏中获取知识。在新课程改革的过程中，课程游戏化逐渐被幼儿教师所推广，也得到了幼儿以及家长的认可。课程游戏化是根据幼儿的发展特点所运用的教学手段，它不仅可以吸引学生的注意力，还可以在一定程度上提高学生参与幼儿活动的积极性，从而实现快乐学习的教学目标。在运用课程游戏化的教学模式时，首先要求教师可以全面了解幼儿的成长特点以及兴趣、需求等，可以从根本上设计幼儿感兴趣的活动。教师在整个活动开展过程中起到的是引导者、指导者的作用，引导幼儿主动地探究活动所蕴含的道理，从而在一定程度上提升课程游戏化的教学意义。幼儿活动的设计也是从幼儿的真实需求出发，通过丰富且多样性的活动形式培养幼儿自主探究能力、思维能力及合作能力等。因此，课程游戏化在幼儿活动中的开展过程可以全面提高幼儿的成长需求。

二、课程游戏化的幼儿活动开展策略

（一）创设合理科学的活动环境

一切教学活动的开展都需要具备合理科学的活动环境，在满足了幼儿具体的学习需求后，在一定程度上促进幼儿的身心健康发展。因此，教师需要具备专业的教学能力，可以对周围事物进行细致的观察，从而了解幼儿对各个方面的需求，在此基础上，创设合理科学的活动环境，从而促进幼儿在学习或是情感上有一个升华。与此同时，教师需要让活动满足有趣的条件，全面适应课程游戏化与幼儿活动结合的要求。当然，教师需要根据幼儿的身心特点，建立一些操作性强、实践性高的活动，促进幼儿认知能力的提升。

例如，教师可以组织开展“老鹰捉小鸡”“小鱼吃小虾”等形象的游戏活动，幼儿耳熟能详的活动可以让幼儿的参与性得到提高，并可以积极地探究活动背后的奥秘。一种轻松愉快的活动环境可以让幼儿的心情放松下来，在掌握知识时更有兴趣，提高能力会更加快速。

（二）明确课程游戏化的活动主题

在进行游戏化的幼儿活动时，幼儿教师需要结合课程的具体内容来明确游戏化幼儿活动的主题，并且要保证主题是符合幼儿的认知以及兴趣的。[2]将整个主题与幼儿活动结合在一起时，幼儿的课程游戏化教学过程会更加有效。

例如，在开展有关环保的课程教学时，教师可以以“保护环境”作为本次活动的主题，指导幼儿进行丰富多彩的幼儿活动。教师可以通过视频播放的形式向幼儿说明环境所面临的严峻挑战，引导幼儿在日常生活中保护环境。比如，运用废旧纸盒、塑料瓶等制作凳子，不仅具有观赏性，还具有一定的实际操作性。在幼儿操作完成后，教师可以组织幼儿对自己的作品进行展示，并且对其作品进行评价，对于优秀的作品给予鼓励与支持，使幼儿在鼓励声中获得一定的成就感，进而在一定程度上培养幼儿的环保意识。

三、结束语

总而言之，课程游戏化与幼儿活动的结合具有一定的现实教学意义，在整个幼儿教育阶段具有十分重要的作用。因此，课程游戏化教学需要得到幼儿教师的重视，在真正的幼儿活动中实施开展起来。本文主要阐述了课程游戏化的内涵以及课程游戏化与幼儿活动结合的具体策略，旨在提高幼儿的教学效率。在具体的结合过程中，教师需要全面了解幼儿的特点，具有针对性地设计教学活动。在真正的结合过程中，还有很多具有实际操作性的教学活动，这需要幼儿教师的不断探索来丰富教学形式，并在一定程度上提高课程游戏化的教学效率。