关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

侯 强

(甘肃省通渭县马营镇锦屏学校 甘肃通渭 743306)

随着我国科学技术的不断发展，微课作为一种结合现代多媒体技术与课堂知识相联合的技术，已经逐渐在教师教学过程中发挥了独特的作用。微课在实践应用中具有很高的价值，它能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，激发学生对语文课产生浓厚的学习欲望，从而进一步提高初中语文教学的效率。

一、微课技术的定义及特点

(一)微课技术的内涵

微课技术是教师在教学过程中，针对教学的重点和难点，以及教学目标要求，运用计算机将现代多媒体技术运用到教学实践中的一种以视频呈现的教学方式。微课技术具有独特的教学特点，对学生和教师都有一定的挑战性。教师在微课制作过程中，要具备语文素养和知识基础，还应考虑学生的接受程度，从学生的视野出发理解学生思考问题的方式，通过微课技术让学生更深入的融入课堂中。同时，教师还可以运用微课技术，找出自己之前教学中存在的不足和失误之处，使语文课堂更加有序的进行。[1]

(二)微课技术的特点

教师只有充分了解微课技术本身的特点和优势，才能在教学过程中运用这一资源投入到教学中。微课技术采用科技数据有其独特的先进性，它主要是依赖计算机，运用视频播放的教学模式进行教学，这种教学方式能够把握教学的重难点，使学生在学习过程中具有一定的侧重点，在一定程度上也体现了教学的高效性。微课技术的高效性还体现在它能够在较短的时间内保证教学内容的完成，微课教学时间在八到十分钟，这也符合初中生的注意力持续时间。此外，微课技术有其独特的灵活性。它不仅能够帮助教师进行教学，还能激发学生的学习兴趣，能起到鼓励学生自主学习的目的。[2]

二、微课在初中语文课堂教学中的应用

(一)帮助学生掌握学习过程中的重难点

由于语文学科具有其独特的特点，该门学科所包含的内容相对比较丰富多样。因此，学生学习相对比较困难，这种长久的压力会导致学生对语文学科产生一定的恐惧和厌烦心理，从而对学生今后的发展产生不利影响。教师应在教学过程中准确把握课堂教学的重难点，为学生的学习给予明确的指导。这样，才能在一定程度上提高课堂教学有效性。教师在课堂教学中运用微课教学模式，能够在很短时间内为学生突出讲授重难点，也能够很好地引起师生的共鸣。比如，教师在教学《阿长与山海经》一课时，可以运用微课技术进行视频播放，让学生真实的感受到文字背后的用意，从而提升学生的情感共鸣。[3]

(二)运用微课创设教学情境

情境教学是近年来新型的一种教学方式，这种教学模式是指教师利用各种资源，创设相对真实的教学情境，让学生充分融入进课堂。教师采用这种教学方法，能够集中学生的注意力，使学生能对语文学科产生浓厚的兴趣。教师利用微课这一形式进行情境创设，能给学生直观上的感受，从而加深学生的印象。比如，教师在教学《赤壁》一课时，教师可以通过短小的视频播放，将学生带入到一定的情境之中，从而帮助学生理解课文要表达的情感。[4]

(三)利用微课点明文章主旨

由于初中生的阅读基础没有达到特别深厚的程度。因此，学生们在阅读文章时，往往会出现将文章从头读到尾，却不能够准确理解文章所要表达的意思。这不仅浪费了学生的时间，也不能提升学生的阅读理解能力。如果教师采用微课技术进行教学，就能帮助学生将文章的主旨大意罗列出来，从而进一步增强学生的逻辑能力。

(四)利用微课技术提高学生的写作能力

写作能力对学生非常重要，它对学生阅读及其他能力的提高有很好的帮助作用。教师可以利用微课技术给学生展示特殊的情境，带给学生直观的视觉冲击，从而提高学生写景类文章的水平。此外，教师通过给学生播放一定的故事情境，还能帮助学生接近生活，对事物也能够产生情感共鸣。从而解决学生以往出现的提笔难，不知道如何下手的问题。久而久之，学生的写作能力会有明显的提升。[5]

三、结束语

教师利用微课技术进行教学，能提高学生的学习兴趣，能帮助学生掌握教学过程中的重难点，从而进一步提高学生对语文学科的兴趣。教师还应该牢牢把握微课技术在教学过程中的优点，运用微课进行教学情境创设，从而进一步帮助学生理解教材文章的情感，产生情感共鸣，最终达到提高语文课堂教学的目标。