小学数学课堂中“伙伴课堂”的基本模式研究

孙巧利

(江苏省宿迁市泗阳县城厢实验小学 江苏宿迁 223800)

随着新课改的不断推进，小学数学教学理念正在逐步更新发展。教师在小学数学课堂中运用伙伴学习方法，打造伙伴课堂，将为教学带来意想不到的效果。这种方法也引起了广大教育者的重视。伙伴学习与合作学习颇为类似，有利于树立多彩课堂，让小学生的数学水平再上新台阶。

一、合理分工，激发伙伴互助学习

小学学习阶段，数学课程作为基础学科，备受家长和教师的关注。作为必学科目，小学数学需要不断积累知识点，增强学生的数学知识能力与合作探究能力。其中，伙伴学习可以创建有效的伙伴团队，合作学习较为关键的一点是教师要做到“知己知彼”，熟悉学生的性格特点，行为习惯等，将脾气秉性较为互补的学生放到一个团队中。在组建团队过程中，教师要根据学生在学习水平上的差距，让学优生、学习中游的学生，以及成绩不理想的学生进行平均分配，保证大家可以在伙伴学习过程中能够顺利进行下去。小学阶段，学生有高、中、低年级的区别，教师可以选出高年级的“组织者”，具体负责伙伴学习中小组的搭配组合、任务分配等工作。教师要用平等的姿态去面对学生，尊重他们的想法与意愿，积极促进他们进行伙伴学习。比如，教师在教学小学五年级数学“多边形的面积”一课时，可以帮助学生科学分工，鼓励他们互帮互助，积极沟通。通过伙伴学习的方式，让学生进行实验操作；通过实验总结经验，培养学生的数学能力。此外，学生可以研究探讨实验的操作手段与方法，学优生与学困生可以互相配合，共同完成资料搜集工作。学生也因此获得了独立思考的能力，动手实践能力也会逐步提升。此外，学习比较平实的学生，可以负责图形的操作与总结，培养他们创新思维能力。学优生则做好图形对比与最终的计算总结，得出精准的结论。通过伙伴学习，增强了学生的参与意识，让小伙伴能够顺利完成任务。此外，学生轮班担任“组织者”，能够调动自己的积极性，从而自主投入活动中去，促进彼此情感的交流。[1]

二、激励评价，有利于提高伙伴发展

伙伴课堂中，教师要充分重视伙伴学习的成果，更要对学生取得的成绩和进步给予高度评价。这样，小学生更有动力进行下一步的伙伴学习。教师在进行评价的过程中，要尽量给予学生正面评价，并进行适当的指导教学。比如，教师在教学“圆的周长和面积”一课时，要考虑学生的学习能力和学习差异，运用不同的话语对学生进行激励式教育，让教学效果更加理想。可以让一组学生展示团体协作的成果，说出圆的各种特点。如圆的直径是半径的两倍。教师及时作出肯定，对学生进行鼓励。教师对学生的一句称赞会让学生增强自信。另一组学生在进行成果展示过程中，则说出圆的周长、面积计算方法及面积公式等，尤其要得出圆的周长公式：C=2πR。教师可以不失时机鼓励学生：每一个小组表现都很好，能够表达自己的想法，同学们应该开动脑筋，思考更多解决问题的方法。教师的激励与较高的评价将会激励学生，在数学课堂上积极动脑，团结合作，让伙伴课堂效果更佳。[2]

三、伙伴学习在小学数学教学中的意义分析

(一)伙伴学是一种新形势的教学研究

过去的教学模式中，教师是课堂的主体，学生只能被动接受教师的授课内容，师生之间很难实现积极的互动与交流。这样的教学模式，显然不符合现代教学的理念，学生学习的积极性会大幅度降低，无法提升学习的主动性。教师在小学数学教学中，需要培养学生的自主学习能力，更需要学生之间的交流合作。伙伴学习符合新课改要求，能够满足学生的学习需求，发挥学生的主观能动性，有利于提升学生的学习能力和水平。[3]

(二)伙伴学习对师生关系做了新的定位

伙伴课堂作为师生之间交流沟通的一种新型教学模式，拉近了师生之间的距离，师生角色也更加和谐融洽。在伙伴学习课堂上，教师运用新媒体手段，吸引学生的注意力，更能走进小组，随时进行指导，了解学生在交流过程中的疑惑与学习上的不足。伙伴课堂学习帮助教师提升了学生的逻辑思维能力和学习能力，提升了学生的综合素养。学生的数学学习与生活能力也将在数学课堂的点滴之间逐步成长。总之，伙伴学习在小学数学教学中具有重要的地位，让伙伴课堂气氛更加和谐融洽。教师通过伙伴教学这一新型模式，让学生学习具有主动性，互相积极沟通交流。通过教学实践证明，小学数学教学效果明显，学生在轻松的氛围中提升了自己的综合能力，更增强了彼此之间合作、沟通的能力，值得广大小学数学教师的参考与教学实践，为适应新课改要求打下坚实的基础。