高中阶段数码钢琴集体课的实践探究

黄晶莹

【摘要】《普通高中音乐课程标准》（2017年版）指出：“普通高中音乐课程具有素质教育鲜明的大众性和普及性特点，是面向全体学生的一门必修课。”我校以新课程标准设定的模块必修课程，符合当前音乐课程改革的趋势，这一方式既能改善传统音乐鉴赏课中遇到的瓶颈，又能积极落实音乐学科素养的各项要求。其中，数码钢琴集体课程教学作为模块课程的板块之一，其优势弊端，以及如何有效开展课程值得探索。本文结合本校两年来数码钢琴集体课的开展情况，提出如何有效开展数码钢琴集体课的几点措施，以及高中阶段数码钢琴集体课的教育意义。

【关键词】高中音乐;钢琴集体课;教学实践

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在这一方针政策的领导下，音乐新课程标准的推动与实行也就有了扎实的基础与动力。新标准音乐学科素养要求三个方面：1.审美感知。2.艺术表现。3.文化理解。因此，音乐课程必修课从以音乐鉴赏为主的音乐课程，拓展到了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块。本校积极响应国家方针政策，坚持正确的改革方向和先进的教育理念，推动改革本校音乐课程教学方式，合理调配师资，从硬件与软件上相继满足音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧5个模块课程的开展。其中，演奏我校采用的是数码钢琴集体课程的授课方式，在教学的实践过程中真正做到了音乐学习效率的提高，从学科核心素养方向培养学生的正确人生观、世界观与价值观，培养他们的优秀品格与欣赏美的能力。

一、课程设置前的思考

课程开设之初，为了课堂管理建设、提高课堂效率，我们要全方位的分析该课程的优势弊端，并且针对优势要发展扩大，弊端要提前想好解决办法。首先优势方面：1.该课程的定位是普及音乐课程，因此，可以更大面积的惠及到喜欢钢琴音乐平时却没有机会学习的同学。2.相对于传统音乐鉴赏课的理论性而言，这是一门可实际操作课程，选课的同学兴趣浓厚，配合度高。弊端：1.由于人数增加，课堂容易失控。因此，一人一台数码钢琴的实际操作规程要明确，避免课堂嘈杂，秩序破坏，教师要有对课堂纪律的把控能力。2.教材方面，国家颁发的《演奏（人音版）》模块教材内容涵盖面较广，可以作为学习时的拓展读物，不适合作为数码钢琴集体课程的主要教材，因此教师需要系统的针对性的参考与编写数码钢琴集体课的教材。3.由于是高中阶段，文化学习占比率高，课后练习少将影响最终学习成果，因此，教师备课时要把握新课与练习时间的比例。4.如果选课学生水平不一将对课堂教学效率有影响。因此，要尽可能在开课前提出选课要求：0钢琴基础和爱好钢琴并能坚持学习的同学。

二、有效开展课程的措施与经验

（一）教学目标要规划

《普通高中音乐课程标准》（2017年版，以下简称“标准”）指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。高中阶段的普及化的数码钢琴集体课程目标要区别的音乐类专业学生的钢琴课程。普通的数码钢琴集体课首先要求的是兴趣，在兴趣的基础上培养能力，在能力的基础上提升修养，使学生成为在音乐上有思想有素养的人。针对0基础的学生具体学期教学目标要如何规划？假设一个学期20周，大概16周音乐课程就接近尾声，教学目标是我们这一个学期的教学方向。在笔者的实践中不断修正与总结出教学目标的大概方向。

1.1—4周，适应周。这四节课所制定的小目标与大目标主要为了后面的课程打基础。这里包括学生能够掌握的基本音乐理论知识以及手指要求的基本手型，指法等。还要有能鉴别错误与正确示范的能力。

2.5—8周，过渡周。这周开始，学生的教学目标在适应周基础上有所提高，理論与实际操作比例开始变化，需要学生不仅能够掌握认识五线谱，并能准确无误的在钢琴上找音，弹奏出1-2首简单作品。除此之外，在听与学的过程中，还能体验钢琴音乐的美感，感知作品所要表达的音乐情绪、情感以及情境等。

3.9—16周，稳步向上周，通过前几周的适应与过渡，知识储备与手指能力都有所提高，在已熟练掌握1-2首作品的基础上，提高难度，加强左右手配合。加强集体齐奏的体验，在体验中提升音乐艺术表演技能;在后期通过自己的学习，可以进行简单的单手作品创作，可以参与分享从中增强艺术表达的自信，在课堂里展现团结协作，乐于分享的精神。

（二）教学内容要计划

“教育的对象是人。因此，要结合学生的特点进行因材施教，体现“教人+教书”的有效结合，不能照本宣科，完全依据教材进行课程教学计划，而是要关注学习对象，照顾学生的已有学习认知基础及个性特点。教师更不能不备课，课堂上根据自己的主观感受安排教学内容。”当教学目标明确后，教学内容设计的针对性与系统性统一便更加重要。我们的模块课演奏教材内容较广，涉及到许多的乐器，如：吉他、竖笛和打击乐器等，适合学生课后拓展学习。因此，在教学内容以及教材的安排与设计上，要以学生从0基础可以接受的程度，拓展作品范围，如：古典作品与通俗作品的结合，世界各民族音乐风格集锦，如何边弹边唱等，增加学生的学习兴趣。同时还要好好备课设计好教学环节，不仅仅是曲目要广泛涉猎加强钢琴技巧能力，在钢琴的文化，历史以及作品赏析上也要增强学生的审美能力。一节课40分钟，如何提起学生的兴趣，保持住热烈的好奇并且更加期待下一节课的到来，不仅需要老师气氛的调节也需要在内容上多花心思。在导入环节就可以根据教学内容的延展吸引注意力，可以是开门见山直接导入，也可以创设情境式导入，游戏导入等等。在笔者看来，导入环节很重要，学生的状态就是从导入开始一步一步走进新课内容。新课部分，我们要牢牢记住教学内容的针对性与系统性，内容与内容之间的过渡性与完整性。在此过程中，教师的标准示范也有很重要的作用，学生最开始的学习都是以模仿为主，因此需要对学习作品进行准确示范演奏以及深入的分析。在教学内容的设计中，新课与练习的时间比例要安排的恰到好处，因为高中阶段学生的文化课任务重，鲜少花时间练习。因此，课上的复习与巩固时间格外重要。既要保证有内容又要保证能及时消化与复习。

（三）多媒体教具运用的灵活化

现代电子科技手段多种多样，有利于我们的直观学习。笔者课上使用的最多的是电脑多媒体、摄像头与数码钢琴自带节拍器。电脑多媒体主要是播放音乐或者视频给学生创设情境，述说故事，了解历史人物与背景等等。摄像头的运用主要是实际操作时为了方便学生的学习使用的。不仅是教师示范后使用，在检查学生演奏问题，与提高学生发现问题的能力时最常用到。节拍器还可以将学生弹奏速度进行控制，学会使用各种现代化手段协助学生学习与练习会提高学生练习效率。多媒体教具的灵活运用可以让我与学生更全面更有效率的发现问题并积极解决问题，多互动，多找到课堂乐趣。

（四）考核评价方式多样化

秉持以提升学生音乐学科核心素养为本的评价理念，是音乐课程评价的首要原则。评价是对学生课程学习是否有效的判断，笔者最关注的是学生的出勤率、学习态度，作业完成程度的日常评价记录。该记录也将以分数的方式在学期末的考核中显现。在考核评价这一块，笔者不仅在课堂上随时提问进行评价，同时在每学习完一个作品都会启动互动式表演全员评价。以上都是为随时调整教学目标，改进教学内容以及学生掌握情况进行的一系列评价。到学期中期以及学期末也将以考试方式进行阶段性学习考核评价，这种评价是以音乐核心素养为标准做出的综合性评价。这种多样化的评价要求教师在课程上要多为学生创造表演展示的机会，小组齐奏，独奏等方式都可以促进学生们相互观摩、相互学习，更好的发挥主观能动性，对学生心理素质的提升和全方面自我展示能力的提升起到不可或缺的作用。“要充分重视钢琴集体课教学的考核标准化内容，这是对钢琴集体课教学质量的集中反映和促进教学质量提高的重要内容。在进行考核的过程中，要充分注重考核的多样化，达到标准化考核的目标，只有这样才有助于实际教学的发展”

三、钢琴集体课程的教育意义

（一）德育方面

音乐不仅可以起到净化心灵的作用，而且能够塑造人的灵魂。钢琴教育作为音乐教育的重要组成部分，除了能够传授给学生弹奏技巧之外，对他们思想道德、性格习惯方面的影响则更为显著。钢琴教育和德育教育的有机结合，能够帮助学生培养良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们对社会产生正确的认知，更能够健全人格，促进学生全面发展。钢琴作为一门技巧性学习，需要学生能坐得住，吃得苦，静下心，不仅如此还需要有正确的学习态度。曾经在笔者的课堂上遇到一位因为好奇钢琴课程，选择了钢琴集体课的学生，因为练习过程觉得累，上课变得懒散，学习态度不积极。在课程过程中，为了及时阻止此类不良学习态度，同时制止不良行为的传递。在观察一节课后，笔者决定给学生来一次小型的演奏观摩活动。随机抽查同学上台表演学过的作品，他也是其中一人。这时我发现他的表情已经慌张了，不想在大家面前丢脸但是没有好好练习。果不其然，表演砸了。观摩活动结束后该同学主动留下来与我沟通，在评价完这段时间的学习问题后，这位同学改变的了学习态度，非常认真刻苦。偶尔他也会与我聊天，并表示钢琴学习与平常的文化学习一样，需要努力才能有收獲。这位同学在期末考核的时候以A等级通过了考核。

“德育必须渗透在学科中并以具体生动形象的方式进行，每门学科都承担着对学生进行思想教育的任务，‘加强以德育为核心的素质教育是当前教育的总方针”。在数码钢琴集体课堂上，有些同学的学习速度和效率快，笔者会邀请他们做小助手，缓解问题学生太多，指导分身乏术的情况。助理小老师会从他们的学习角度来帮助学习稍微慢一点或者请过假课程没办法衔接的同学。助理小老师们尽心尽力，其他学生从自己同学那能更加清楚了解老师讲述知识点的意思，接下去要如何练习等。这种互帮互助的方式，使得课堂气氛非常好，也使同学能够更好的理解同学之间的相互友爱，互相帮助的精神。当课堂上所有同学的进度大概统一后，笔者用齐奏的方式带领学生们一起感受齐奏的魅力;谁？哪里？音符还是节奏？出了一点错误都会影响齐奏的效果。当大家都集中精神，认真倾听，仔细跟着节拍，在老师的带领下完整的完成了一次齐奏后，所有的同学都激动了，原来这就是团结协作，共同进退的感觉。

（二）美育方面

大家之所以喜欢音乐，喜欢听钢琴曲，是因为钢琴作为音乐传递的载体给人们带来放松，给生活带来乐趣。钢琴集体课使学生通过钢琴基础学习获得审美意识，从而有效的促进审美发展，获得健康的审美情操，并对他们以后从事任何工作都有一定的影响。“钢琴集体课不仅仅是了解学习简单的弹奏技能和创作常识，更重要的是通过这些学习能够更深入地去感受、体验、鉴别、享受和表现音乐的美。”钢琴集体课的学习也离不开音乐的欣赏与分析，“在钢琴集体课教学中，教师不仅传授学生如何弹奏钢琴作品，还可以引导、帮助学生了解不同时期、不同作者、不同国家的音乐作品风格及特点，以逐步培养、提高学生的音乐鉴赏能力。”如《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》，钢琴课上要求同学们能够完整的弹奏（简易版）。为了使学生们能够清楚了解情绪与力度。笔者找了黄河大合唱所有的文化背景资料，包括钢琴协奏曲等，与学生们一起学习作品的历史背景，创作灵感以及每一个乐章的故事，课程结束后，学生们不仅能用正确的力度与饱满的情绪弹奏《黄河船夫曲》，还能回忆到原来以前学唱的《保卫黄河》也是出自《黄河大合唱》，才全面的了解到原来黄河大合唱是这么的令人震撼令人心潮澎湃，这也是音乐学科素养里面“文化理解”的重要体现，也是教学成为实施美育教育的意义。

四、结语

数码钢琴集体课在我国高校发展相对比较成熟，但是在高中阶段的钢琴集体课还处于初始阶段，普及程度还不高，课程设置还不够完善，但是随着素质教育的要求提升，在高中阶段数码钢琴集体课程将呈继续扩大的趋势。教师也应当全方面的提高自己的专业素养与教学能力，努力让我们的学生更加受益。

【参考文献】

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[2]高校钢琴教育和德育教育的有机结合https：//m.xzbu.com/1/view-15053337.htm

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