幼儿园看图讲述活动中有效提问的研究

高松

【摘 要】看图讲述活动旨在促进幼儿语言发展，培养幼儿多方面的能力。提问是看图讲述活动中常用的一种教学策略，对于调动幼儿思维，激发他们表达的兴趣具有重要意义。因此文章针对幼儿园看图讲述活动中的有效提问展开了研究，以期使教育同仁更加明确如何设计问题，以及有效运用提问促进幼儿语言发展。

【关键词】幼儿园;看图讲述;有效提问

幼儿园语言教育活动中最常使用的形式之一是看图讲述。在看图讲述活动中，教师会使用色彩鲜艳、故事情节有趣、内容丰富的图片作为素材，一方面可以有效吸引幼儿的注意力，另一方面也使讲述的内容变得直观、形象，符合幼儿时期的认知水平与思维特点。在组织与开展看图讲述活动时，教师常常会使用提问的策略，而所设计的问题也总会贯穿始终，所以科学合理地设计问题并有效运用提问的策略是确保看图讲述活动取得良好教育效果的重要影响因素。因此，本文结合具体的看图讲述活动展开分析与探讨，以期使教师更加明确有效运用提问的策略，以提高看图讲述活动的质量，促进幼儿语言发展。

一、问题要紧紧围绕主题

在看图讲述活动中运用提问策略时，有的教师通常坚持“四要素法”，即要求幼儿根据图画内容说出故事发生的时间、地点、人物、事件。提问法是启发和引导幼儿主动表达与探索的重要手段之一，但是在看图讲述时并不是提的问题越多越好。有效的提问是一种艺术，会影响幼儿的观察与理解，有时不恰当的或过多的提问会起到反作用，不但会使幼儿转移注意力，还无法起到有针对性的教育效果。如在“小马搬家”的看图讲述活动中，我们应该紧紧围绕“小马在大雨中搬家时会想出哪些办法避免家具淋雨”这个主题来设计问题，并要求孩子们学习使用一些动词，如“驮、拉”等词语对搬家的情景进行描述。那么，在这个看图讲述活动中，为了使幼儿集中注意力于此，教师就不必再设计那些关于“时间、地点”之类的问题，从而使提问变得简单明了，更易于幼儿围绕一定的主题畅所欲言。

二、问题设计要层层深入

看图讲述活动旨在促进幼儿语言发展，那么首先我们就要激发幼儿语言表达的兴趣，给他们提供大量的语言表达的机会。为此，我们设计问题时应该坚持由易到难的原则，这样幼儿就不会遇到一个问题便望而生畏，打擊其表达的自信心。也就是说，教师应该根据图片内容由浅入深地提问，可以从“是什么”出发设计问题，然后再涉及到“怎么样”“为什么”的问题，逐步增强难度易于幼儿接受。如在围绕《母鸡萝丝去散步》开展看图讲述活动时，教师可以首先提出问题：“图片上画的是什么？有谁？”在幼儿对插图中的事物有了整体了印象之后，教师再提出以下问题，促使其发挥想象，如：“狐狸踩到钉耙上后，有没有被母鸡发现？还会发生什么事情呢？”此外，幼儿时期以具体形象思维为主，因此教师在设计问题时要关注其思维特点，坚持由具体到抽象的原则。也就是说，根据幼儿形象思维占优势的特点，教师要把问题放在具体的事物上，涉及的应该大都是事件的发展，当然还要关注幼儿抽象思维的发展，不仅仅将问题局限于具体事物与事件上。

三、问题要具有启发性

幼儿的逻辑思维能力较差，因此在观察图片时他们看到的是插图内容中外显的动作、色彩与表情，而对于图画各个部分之间的内在联系却浑然不知，这不利于他们正确地表达图意，所以在设计问题时教师要关注问题是否能够启发和引导幼儿将图画中各部分之间的内容联系起来进行思考，这样不但可以帮助幼儿完整地表达图意，还能促进他们思维的发展。如在《鼠小弟的小背心》的看图讲述活动中，教师根据一些插图设计了以下问题：“当鼠小弟发现自己的背心被撑得大大的时，他是怎么想的？小伙伴们会对他说些什么？最后大象把鼠小弟的背心变成了秋千，他们的心情怎么样？”通过设计这些连续性的问题，可以启发和引导幼儿想象当时的情景，并揣摩人物的心理变化，从而进一步领会好朋友之间要分享的道理。

四、多种问题类型要有机结合

在看图讲述活动中使用提问策略时，教师设计的问题一般包括描述性、判断性、分析性、推想性、想象性、比较性和追究性等问题类型。在具体的运用提问策略时，每次不一定单纯使用一种问题类型，教师要根据图片内容将不同类型的问题结合起来使用，从而更加有效地促进幼儿思维发展。如在“小狗和小猫”的看图讲述活动中，教师便可以将描述性问题和推想性问题搭配起来使用。如：“小狗正在干什么？”这属于描述性的问题，而“小狗为什么要给小猫写信呢？”，这又属于推想性的问题，教师将这两种类型的问题结合起来使用，可以引导幼儿由表及里地进行讲述，将有效促进其思维发展。

总之，在看图讲述活动中，我们要利用利用提问的策略，为幼儿创设一个“想说”“能说”“会说”“乐说”的语言学习环境，激发他们语言表达的兴趣，调动他们的思维。在设计问题时，教师要根据看图讲述活动内容的需要，紧紧围绕主题、层层深入地提出问题，启发、引导幼儿主动探究，并将多种问题类型巧妙地结合起来，以提高提问的质量，使幼儿可以更加灵活、自如的运用语言，不断提高其表达能力。

参考文献：

[1]吴小丽.在故事教学中引导幼儿合理猜想.早期教育：教师版，2014（3）：50-50.

[2]吴婷婷.幼儿园看图讲述活动中有效提问的策略.教师，2016（15）：28-29.

（作者单位：辽宁岫岩教师进修学校）