思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策研究

宿茜

摘要：初中正是从少年跨步为青年的一个过程。初中的教学方式直接关系到教学质量和效果。初中物理作为学生们第一次接触的自然学科。首先需要培养学生们对自然物理的兴趣，为以后学生们积极学习物理打下良好基础。思维导图利用图文结合，能够更好的让学生们理解物理。同时令物理更加生动、有趣。激起学生们的学习兴趣。有利于学生掌握物理知识，同时也降低了物理教师的工作压力。本文对此展开研究，从初中物理传统教学分析着手，探索了如何利用思维导图进行初中物理实践性教学，希望对相关研究有所借鉴。

关键词：思维导图;初中物理;实践性教学

现在是注重实践的社会，以往传统的灌输式教学方式已经跟不上时代的脚步。传统的物理教学就是让人死记硬背。记公式，记现象。然而现在需要的是让学生们理解公式怎么来的，现象由什么产生的。所以就得利用思维导图进行实践性教学，步步引导，开发思维，户外实验。让学生从本质上理解物理，调动学生们的学习兴趣，主动研究物理现象与知识，将其转化为自己的知识，为以后的物理学习打下坚实的基础。

一、初中物理传统教学分析

（一）缺乏培养物理思维

在没有提出实践性物理教学模式前，在传统物理教学模式中，教师占领了绝对的主导地位。物理属于自然科学，大自然存在很多奇妙未知的事物。但是传统物理教学中，教师强行灌输的思想，让学生们对大自然的未知变成了枯燥，繁杂的东西。学生没有学到任何的物理思维，只是被强加文字，公式。这样学生只会抵触物理，认为物理是无聊的。对于以后的物理学习可谓是不利的。

（二）缺乏课堂实践性教学

在这个新时代，实践是非常重要的一步。然而传统物理教学对于物理实践是非常缺乏的。基本没有物理实验。很多的物理现象也只是通过课本的图文，视频展示。学生根本没有机会动手接触这些自然现象。对于这些现象也只能强行记忆。甚至一些教师根本不给学生们自行讨论的时间。一节物理课完全由自己讲解，没有与学生们进行互动，缺乏交流，更本不会了解学生们的学习情况，这样的教学方式质量低下。课堂实践最基本的就是课堂讨论。这也能够激发学生的学习欲望。缓解上课的疲劳。缺乏实践的物理课堂不仅对学生无益。对物理老师也是非常不好的。学生记不住这么多公式。教学效率低，教学质量不好。物理老师也会有很大的压力。

二、利用思维导图在初中物理开展实践性教学

（一）思维导图在初中物理实践性教学的重要性

初中物理是学生第一次接触自然科学，进行物理实践性教学能够很好的激发学生的学习兴趣，同时也能够激发学生探索思维。在初中物理很多自然现象都是平时都看在眼里，但是却不知道从何处解释。让学生在实践课堂中进行户外实验，切身感受物理的魅力，能够给学生留下深刻的印象，同时也不会感觉到学习的枯燥，对物理一直保持着一颗奇妙探索的心。有利于学生未来在物理研究的发展。

比如：初中物理光的色散

这一章虽然不是重点，但是还有很多记忆的地方。例如选择什么屏幕，光波，还有可见光的分层。通常死记硬背的方式学生是很难记住的。但是通过思维导图进行引导，将实验步骤归纳罗列，把学生们的兴趣思维激发出来，然后再进行户外实践性教学。让学生通过三棱镜进行实验。实验过程以及实验结果学生用思维导图进行总结归纳。在总结归纳过程中，学生需要理解物理现象，消化物理知识。这样的学习效果是平时死记硬背的好几倍。而且这样实践性教学也可以缓解学生的学习疲劳，了解大自然的奇妙现象，学习的动力以及学习效果都会倍增。

（二）准确把握思维导图的特点

首先思维导图需要准确的把握关键字，而不是用句子，这因此也能更加简单易懂。并且简单的词语也更能激发学生的联想，它留下了足够的扩展空间供学生思考，发散学生们的思维。思维导图通过线连接在一起，这种表达方式更加具有层次感，非常符合人类的思考模式，循循渐进，能够更加简单快速的了解到学习重点。

比如：初中物理的力与机械（常见的力）。

就可以分为3个大分支：重力;弹力;摩擦力。

重力：方向;作用点;大小。

弹力：概念;产生条件;测量方法;弹簧测力计。

摩擦力：概念;方向;种类;增大摩擦力方法。

就这样层层递进，表现在一张图表中，简单明了。在图表上标注学习重点以及课本位置。这样大大提高了学习效率。

其次思维导图还有思维暂存的优点。在物理实践中，常常会遇到很多复杂的难题。在反复的思考中，人是会突发很多奇妙瞬间的想法。利用思维导图将自己物理的推导过程一点点记录下来。就算忘记了也可以利用记录的思维导图一步步推导。甚至在最后都会感到驚讶自己记录了这么多数据。

（三）思维导图在初中物理实践性教学的应用方式

如何准确的在初中物理实践性教学中运用思维导图也是非常重要的。首先需要明确知道上述观点，思维导图的优势以及特点。对思维导图需要有深刻的理解以及研究，运用思维导图教学有着丰富的经验。明确思维导图是开发学生的发散性思维，还能促使学生养成自主学习，自主归纳，自主探讨的学习习惯。在初中物理实践性教学中，老师可以在课堂即将开始时，将自己对本堂课即将教学的内容通过思维导图展示出来，层层罗列。学生在下面看着思维导图的层层关系，肯定会跟着老师的脚步自主的开始翻阅课本资料。就这一步简单的步骤，学生的思维已经开始发散开来。对知识的未知以及想要了解的迫切心情，都渐渐从老师的思维导图发散开来。

然后老师完成了这一步，可以让学生们自己归纳自己的思维导图。通过老师思维步骤让学生归纳自己的学习成果。这样进一步开发学生们思维。每个学生自己理解的东西都不一样，但是这都是他们自己的东西，能够深刻的记住。

其次就让学生们课堂讨论。以小组为形式分享自己的学习成果以及思维方式。在讨论的过程学生们相互学习，学习其他人的思维方式，以及将自己的学习成果展示给大家。这也是一个建立自信的环节。将自己的学习成功分享给大家，大家都会给你宝贵的意见，在别人的意见中逐渐改进自己。建立起自信强大的自己。同时如何委婉的给予别人意见这也是需要培养的，锻炼学生的表达能力。这一步是非常关键的，也是实行初中物理实践性教学的核心。

最后小组归纳汇总的思维导图版本向全班展示。老师可以进行简单的点评，如果发现过人之处就可以提出表扬。锻炼学生的表达能力以及建立学生的自信心。

利用上述方法，合理运用思维导图在初中物理进行实践性教学。不仅可以让每个人都能参与课堂学习，积极调动学生的学习兴趣，还能促进学生团结合作，建立学生的自信心，优生帮助差生，带动班级整体进步，也大大缓解物理老师们的教学压力。

三、结束语

在初中物理实践性教学模式中运用思维导图是非常必要的。它不仅能够激发学生的发散性思维，还能够积极调动学生对物理的学习兴趣。只要运用得当，物理老师教学效率可以得到大大提升，缓解物理老师的教学压力。思维导图可以让学生更好记住重点物理知识，更有学习效率，让学生学会如何进行归纳总结。它有巨大的伸缩性，能够从一个知识点连接到另一个知识点，这种联想正好符合人类的思维模式。以前就有句俗语能够简单概括思维导图在初中物理实践性教学比以往传统教学的优势之处。“百闻不如一见”。

参考文献：

[1]刘溟;论思维导图在初中物理实践性教学中的运用[J];新课程（中学）;2017年11期

[2]宗珺;思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策分析[J];数理化解题研究;2018年29期

[3]许愿真;思维导图的特点和优势2015-01-18

[4]蒋旭冬;思维导图在初中物理实践性教学中的作用分析;《中学生数理化 ·教与学》 2018 年第 09 期