眼与眉在独立学院合唱指挥教学中的细微探究

摘要：肢体语言的恰当运用，直接体现指挥者内心真实意图的表情和行为。通过指挥的肢体语言，指挥者可以直接而清楚地表达自己的真实意图，又可以根据队员的肢体动作来了解他们的内心活动。独立学院合唱指挥课程应当增强指挥肢体语言的训练。

关键词：独立学院;合唱指挥;眼与眉的语言

独立学院学生活泼开朗，其眼神又称之为目光语，是运用眼睛神态的变化来表达情感，传递信息的一种无声的语言。

指挥眼的语汇一般来说主要看下面三个部位的表现形式：

第一，眼睑的语言。眼睑的动作是不容忽视的，眼睑除了保护人们的眼睛的作用外，同时也是指挥语言更好的辅助表达形式，比如在表达节奏舒缓，意境安详、思念、怀念、隐隐的悲痛，主要表现一种内心深处的思想情感时，指挥常常会是用眼睑稍稍闭合，使得眼神朦胧状，这时的指挥手势语言应该是很小很轻盈。合唱的声音也是要求半声的控制效果。才能达到指挥与合唱声音的相统一。如在指挥《游子情思》的第一段以及在《鼓浪屿之波》时，为了表达思念，怀念的情怀，又有淡淡的哀愁的情感，如果这时用眼睑完全打开，瞳孔放大的，眼神放光的话，是不可能表达出实际效果的;当指挥的眼睑上扬，瞳孔放大，则往往表达节奏明快、激情澎湃或者怒目圆睁、情绪激愤的情感表达。

第二，眼珠的语言。在指挥过程中，要指挥者同时顾及到每一个合唱队员那也是不现实的。所以指挥者在排练过程中，首先要有一个明确的思想，即所有的队员都是指挥控制的范畴，伴奏也是整个部分中的一员，而不能目光只注意某个声部或者某一个人。

眼珠的语言在指挥过程中必须注意三个问题：1，切忌眼神游离。那样的话表示指挥心里对曲子没底、犹豫、举棋不定，表示指挥者本身就不能很好表达曲目的意思，这样会让队员产生对指挥的不信任感甚至反感，所以有这情况的一定得注意改正，否则在指挥的过程中将会遇到很多的困难。2、切忌盯视某一个人，特别是盯视对方的眼睛，不管是有意还是无意，都是不礼貌的。这在生活中是一种批评或者勾引的语言，如果在指挥中的运用盯视会引起队员的不安、紧张、甚至反感的情绪。心理学家霍尔提到：“如果你盯着某个人看，那就太令人紧张了，也太容易引起情欲，或者是不太友好了。”3、切忌斜视队员，斜视本身就是一种轻视、看不起，不屑一顾等。这样，会引起队员的抵抗情绪，那肯定是不可能排出好的作品的。

指挥者在排练或演出中必须注意眼珠的运动，这本身也是一种指挥美的体现。虽然观众看不到指挥的眼，但可以通过合唱队员的演绎看出指挥的心灵。要知道，合唱队员就是指挥反射给观众的一面镜子。

第三，瞳孔的语言，瞳孔的变化虽然很难察觉，但它表現的信息确是异常准确的，著名心理学家赫斯曾说过：“瞳孔是一种非常敏感的指示计，可以来测定人们对某一情况如何作出反应。当你对某些事情感兴趣时，你的瞳孔就会放大;如果我说出你不喜欢的事情，你的瞳孔往往会收缩。当人们进行亲密交谈或者谈兴正浓的时候，他们的瞳孔就会扩张;当人们“走神”的时候，他们的瞳孔就会收缩。”可见瞳孔的语言是多么重要。它分为放大和收缩两种两种形式：瞳孔放大，在人们生活中可以判断其爱好什么，喜欢什么，对什么事情感兴趣或者对什么感到兴奋等等;瞳孔缩小，则表示对什么东西厌恶，不喜欢，不感兴趣或者是情绪低落等等。在合唱指挥当中，完全可以借助和发展瞳孔扩大或缩小来表现音乐语言。丰富指挥者的面部表情。

眉：眉毛的是面部表情中的又一重要部位，人的眉毛形状经常可以作为了解人们内心情绪的有效线索。人们常常听说喜上眉梢、愁眉苦脸、扬眉吐气、迫在眉睫、横眉冷对千夫指等，生活中的眉毛语言是那样的丰富，眉对指挥的作用就可见一斑。眉毛的运用可以用以下几种外部表象形式来表达。

扬眉，这也就是“眉飞色舞”的表现，当在指挥兴奋、愉悦、舒展、惊讶情感的曲目时，如前面所提到的《掀起你的盖头来》第五段快板部分，为了表现出其异常兴奋、激动的情绪时，用扬眉更为恰当;锁眉，当指挥忧伤、哀愁、痛苦的情感时，如《黄水谣》的第二段与第三段的部分，试想一下，如果此时用扬眉会是什么样的结果;低眉，往往表示出一种害羞、害臊、想说却不好意思的感觉，如在《掀起你的盖头来》的第三段中的慢板部分，想表达对姑娘的爱，却又有不好意思的感觉，此时用低眉来表达更为恰如其分;垂眉，当表示生气，不愉快的情感，或者思念、怀恋而有淡淡的忧愁时，垂眉的运用更为合适;眉毛完全抬高，表示一种难以置信的音乐情感;眉毛半抬，表示音乐发展突然;眉心舒展，表示乐曲坦然，处于非常愉快的状态中。

眼与眉：在整个的面部表情语言中，很难把眼和眉分割开来看待，更恰当的说它们是一个整体。眼珠是心灵的窗，眼睑是户;眉毛似乎就是窗户的帘子，它们如同一对孪生兄弟，无法把二者分开来，它们是指挥在表达作品中的点睛之语言，眼睛与眉毛之间也是相互配合的，如表达节奏舒缓，意境安详、思念、怀念的作品时，指挥常常会用眼睑稍稍闭合，使得眼神朦胧状，眼珠的动作很少但很有思想，此时，眉毛微微下垂，感觉到若有所思;当表达速度较快的曲目，表现一种兴奋、愉快的曲目时，指挥的眼睑、眉毛都是上扬的，眼珠都是非常有神采而放光等等，它们之间的配合应当非常默契又相得益彰。

二者之间必须相互协调，与指挥手势语言的情感表达也必须是一致的，了解当中的相互关系，相互配合，才能达到应有的效果，否则则使得手势与眉眼的表达相互矛盾或相互背离，让合唱队员琢磨不透指挥到底要表达什么样的意思，而使得情感表达的不统一。

参考文献：

[1]徐曼曼.合唱中指挥语言的塑造[J].攀枝花学院学报，2014，31（3）.

[2]杨鸿年.童声合唱训练学[M].人民音乐出版社，2002.

[3]孙从音.合唱艺术手册[M].上海音乐出版社，2000.

作者简介：

许孔轩，男，衡阳师范学院南岳学院音乐系讲师，研究方向为合唱指挥教学。

项目来源：衡阳师范学院南岳学院院级教改项目。

项目名称：《肢体语言在独立学院高师合唱指挥教学中的研究与实践》，项目编号：NJY201806.