高职体育教学中的人文素养融入与培养刍议

摘 要：在高职体育教学过程中，以传授技能为主的传统教学方式，已经难以适应新时代培养青年的要求。目前，亟需采取新型教学理念，将传统体育教学中所欠缺的人文理念注入其中，从而实现体育与人文的有机结合，促进学生的健康成长。本文从笔者自身经验出发，对在高职体育教学中注入人文素养等相关问题展开探讨，先是分析了人文素养教育的必要性，随后又对注入措施及可能存在的问题进行分析。

关键词：高职体育教学;人文素养;培养体系;融入机制

一、体育教学与人文素养结合的必要性

长久以来，在高职体育教学中，教师非常看重学生的身体素质和实践训练，因此通常会采取各种方式、手段来增强学生的体魄、提升学生的素质。然而，只重视学生的身体素质，并不能培养出全面发展的创新性人才，只有将人文素养与体育教学相结合，才能改变现有教学模式的弊端，从而更好地引领学生发展。具体来说，体育教学与人文素养结合的必要性主要有以下几点：首先，是真正关心学生、关注学生作为“人”的个体的需要。在一些高职学校，一些体育教师往往将学生视为一个个模糊的符号，上课时仅仅是讲授技能，而非真正关心学生的成长，这种人文素养精神的欠缺，使教师很难真正走入到学生心里，也因此，难以促进教学目标的实现。其次，是增强学生学习兴趣的需要。在传统体育教学中，课堂主要以教授技能为主，比较呆板，缺少灵活性，因此，学生往往感到枯燥，难以长时间投入到学习中去。而通过融入人文素材，学生能从其中感受到追求卓越的体育精神，体会到追逐目标的快乐心情，能更好地认知体育精神，感知体育活动的魅力。因此，在高职体育教育中，通过融入人文素养，无论是学生，还是教师，都能得到丰富的收获。

二、融入人文素养过程中可能出现的问题

（一）体育教学的文化内涵不足

高职院校是培养学生的重要场所，在培养学生时，高职体育教学本应该关注学生真正的体育诉求，以提升学生思想、锻炼学生技能为己任。然而，許多高职院校在上课时，往往会缺乏文化内涵，从而造成一系列问题的出现。首先，过于迎合考试。即在教学过程中，一些高职院校赋予学生期末成绩很大的比重，这就造成教师很看重学生的期末成绩，一切都是为了提升学生的成绩，从而可能会忽视学生真正的体育诉求。其次，教学缺乏创新。即教师的教学，多是沿袭过去十几年教学经验，而缺乏文化氛围的营造。从本质上讲，体育教学也是文化传递的过程，一味重视技能、沿用既有经验，会造成文化内涵的消退甚至丧失，从而不利于培养出真正有创新性、有人文素养的新时代学生。

（二）高职体育教学活动没有与专业教学进行有效的融合

高职体育活动相对于其他的专业科目内容来说，体育教学是比较注重专业技能的，同时，职业性也非常的强，在高职体育教学活动中，要根据体育课程的具体特征来说，根据体育教育体系的特征，将其与高职的体育活动结合起来，充分的挖掘出真正的高职体育教学对同学们人文素养的意义与价值，但是现如今很多高职院校并没有注重到这一点，根据研究调查我们得知，很多的高职院校并没有将体育教学放进正式课程中，在体育教学的内容之中，也缺乏针对性，体育教学的方式仍然老套，所以这对体育教学的质量造成了很大的影响，如此一来，也阻碍了国家提倡的培养学生综合素质全面发展的目标，高职院校发展综合性人才的目标也停滞了，在高职院校中，教师也只是注重学生们理论知识和知识技能的学习，并没有考虑学生的综合能力需要全面发展，在文化素养方面也要有所重视，这样才能培养学生们的世界观，人生观和价值观。如此一来，才能大大提高学生们体育学习的效率。

三、推动高职体育教学与人文素养融合的有效策略和措施

（一）修定教学目标，强化人文理念

人文理念在传统的教育事业中并没有被重视，也并未把人文理念列入传统的教学目标中去，所以在现如今高职教育中要想融入人文理念是非常困难的，这个问题的解决就需要教师和学生的共同努力了，改变以往传统的教学目标，一方面需要教师去尊重同学们的个性化要求，另一方面就需要教师在制定教学目标的时候增加一些人文气息，例如排球的学习中，教师应该根据学生的基础特点制定相符合的教学方案，不要设置一些较难的学习目标，要让同学们在本节课中能够有充足的时间去练习排球，熟练的掌握技能，给同学们讲解应该注意的事项，标准的练习动作，这样一来，可以激发同学们学习排球的兴趣，提高同学们参与体育活动的积极性，不仅能够提升他们的身体素质能力，还能够提高他们身心的健康发展，培养学生们的意志力和竞技精神，让同学们能够充分了解到体育精神的重要性，在此期间，高职院校要给教师进行人文理念的培训，对教师进行考核，在一定程度上可以提高教师对人文理念的重视，提高教师自身的人文修养，才能更好的对学生进行素质化的教育。

（二）面向职业要求，完善体育课程

现如今国家对高职体育技能人才的需求量很大，但是高职院校的教师也都只是以学生的基础知识和技能知识为主，忽视了人文理念的投入，这样一来，大大影响了学生的整体学习效果，所以高职院校体育教学活动应该根据社会各个岗位对人才的需求，把人文理念渗透进体育教学中，充分的提高学生们的主动性，积极性和趣味性，提高同学们的学习体育的兴趣，使他们的综合素质得到全面的发展，例如在学习防身术的时候，教师可以用这这体育来提高同学们的自我保护意识，提高同学们的竞争意识，以及同学们的创新能力，除了防身术以外还有健美操，武术，足球等各类体育运动，体育教师要充分培养学生的毅力，让同学们能够充分体会到学习的娱乐性，培养学生的创新思维，缓解同学们的各种压力，提升他们和谐共生的能力。在一定程度上可以满足广大社会岗位的人才需求，面向职业要求，完善体育课程。

（三）创新教学方法

在为高职院校学生开展体育教学活动时，老师要侧重调整教学方法，尽可能将人文理念和多元化教学方法相结合来提高整体训练质量。在课堂教学环节，老师要注重培养学生创造力和自学能力，这不仅有利于提高学生体育素养，而且有利于使他们形成终身运动观念。在具体应用方面，老师可以使用互动讨论法、运动游戏法和多媒体教学法等，这些都可以实现寓教于乐，进而有助于促进体育教学与人文素养的紧密结合。例如在为高职院校学生开展排球教学活动时，老师可以为学生播放中国女排的相关故事纪录片，以此来引导他们领悟体育内涵和女排精神，这不仅有助于更好地激发学生对排球运动的参与兴趣，而且有利于使他们树立拼搏向前的竞技精神。

（四）培养竞争意识

就当今社会环境而言，各领域的竞争越来越激烈，体育竞技活动具有一定的竞争性特征，因此高职体育老师在开展教学活动中可以渗透人文素养来培养学生竞争意识，例如鼓励学生积极参与竞技比赛来正确认知“竞争”与“合作”。

除此之外，高职体育老师还要尝试突破传统教学模式，明确学生在体育运动活动中的主体地位，通过开展各类互动活动来拉近师生距离，其一方面有助于为学生创造更加浓厚的人文环境，另一方面有助于使学生更直观具体地领悟体育精神。在这样的体育教学氛围下，学生会更积极主动地参与到体育运动中，既能体会到体育竞技的乐趣，又能培养直面失败的意志。

（五）创新评价机制

为了更好地开展教学改革，高职体育老师在教学中要提高对人文素质的重视程度，这就需要结合新型教学理念来全面改革评价考核機制，尽可能将多元思维和创新思路融入到考核机制中，其有助于更全面地衡量高职院校学生的体育竞技能力和人文素质水平。在创新评价机制的过程中，一方面要凸显评价独立性，另一方面要量化考核标准，这就需要体育老师提高对学生体育知识、运动技能、合作精神、竞技意识等多方面情况的掌握程度，在此基础上立足行为、态度、身心等多方面进行量化考察，以此来提高最终评价结果的客观性和全面性。除此之外，高职院校还要注重创新评价体系，例如可以增加学生互评、学生自评和师生互评等多板块，这同样有助于更好地落实教学改革要求并提高考核结果的反馈作用。

四、结语

就高职院校而言，其在教学方面侧重实用技能，而体育教学直接关系到学生职业技能和综合素养。为了更好地落实教学改革措施，高职体育老师要提高对人文素养的重视程度，在此基础上积极调整教学理念、方法和模式，以此来引导学生树立正确的体育运动精神和合作竞争意识。

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作者简介：

庞然（1987-），男（汉族），河北博野人，学士，助教，研究方向：体育教学与训练。