应用型人才培养背景下提升实习教学质量的实践研究

谈一真 黄 新 孔 荣

（苏州大学文正学院实验与实习管理中心 江苏·苏州 215104）

实习是应用型高校人才培养中非常关键的实践教学环节，是人才培养方案和教学计划的重要组成部分，对于大学生的实践能力与创新精神培养具有不可替代的作用。在教高函[2019]12 号文件中明确提出“实习是人才培养的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生了解社会、接触生产实际，获取、掌握生产现场相关知识的重要途径，在培养学生实践能力、创新精神，树立事业心、责任感等方面有着重要作用”。[1]

近年来，在各高校和用人单位的共同努力下，实习教学工作稳步推进，实习质量稳步提高。但是，部分高校对实习工作不够重视、实习管理水平有待提升、实习基地建设不足等现象依然存在，一定程度上影响了应用型人才培养质量的提升。

1 实习工作中存在的问题

1.1 对实习工作不够重视

（1）教师对实习指导不够重视。大部分专业采取分散实习的方式，学生分散在各个单位，加上每位专业指导教师都要指导很多名学生，所以很难有足够的时间和精力进行细致的指导。另外，当科研任务和实习教学任务相冲突的情况下，大部分会选择以科研为主，能更直接地体现其专业水平，更有利于职称晋升等显性效益，[2]而对实习教学不够重视。

（2）学生对实习课程不够重视。部分学生对实习的真正价值缺乏足够的认识，它是一门非常重要的专业必修课，同时也是一段非常难得的人生阅历，可以增加对社会的了解，丰富社会实践经验，培养综合运用所学知识解决实际问题的应用能力，是自己了解社会和接触社会的重要渠道。另外，还有部分学生虽然能认识到实习的重要性，但由于时间节点的问题，学生在实习的阶段要面临毕业论文、考研和就业等各种问题，所以无法从容安排自己的时间，从而影响了实习的效果。[3]

1.2 实习管理水平有待提升

实习管理机制不够健全。首先，实习指导教师的选择存在随意性，针对集中实习的专业，往往在集中实习开始前一周才临时安排指导教师，导致指导教师对实习准备不足，对实习方案不够了解，无法制定详细的实习指导计划，直接影响实习教学的质量。而对于分散实习的专业，甚至在实习结束后才临时安排指导教师进行实习考评，实习教学的质量更无从谈起。其次，实习考评流于形式。很多学校的实习考评依据仅仅是一份盖章的实习证明和一份实习报告，这就为一些虚假实习的学生提供了可乘之机。再次，实习缺乏过程监管，包括对学生、专业指导教师和实习单位的监督和管控。

1.3 实践教学基地建设不足

一是基地数量偏少。虽然近些年很多高校联合企事业单位建立了不少实践教学基地，但是和每届毕业学生的体量相比，基地数量还是偏少，这也是造成大部分专业的实习只能采用分散实习的方式的主要原因之一。二是基地使用效率和质量不高。虽然和这些基地签订了合作协议，但因为校企之间缺乏长效互惠合作和沟通机制，[4]导致基地单位接纳学生实习的意愿不强烈，高校在实际开展实习工作的时候存在一定的困难，也无法提出实习的具体要求，无法保证实习的效果。

2 提升实习教学质量的几点措施

2.1 完善规章制度

为了进一步规范实习教学，学院修制定了《学生毕业（生产）实习工作条例》《艺术类专业外出远途写生采风等实践教学活动管理办法》《苏州大学文正学院学生院内实习管理规定》和《实践教学大纲》等。同时，结合毕业班学生提升就业能力及实践能力的需求，制定了《学生申请提前实习管理规定》、《学生申请延长实习管理规定》。这些规章制度的出台，使学院教师更加明确了各自的育人职责，于是各施其责，使实习教学工作做到井然有序。

2.2 加强过程管控

2.2.1 实习前：多形式重动员

（1）拟定《实习工作安排进程表》，明确实习管理部门、系科专业负责人、专业指导教师、班主任和学生各自的职责分工，以及各项任务的时间进度和相关要求，包括成立实习指导小组、确定指导教师、制定实习计划、编制实习手册、发放实习材料和组织实习动员等事项。

（2）根据专业特点合理安排实习形式。文科专业大多采用分散、分散与集中实习相结合的形式。为了进一步提升实习教学质量，文科专业正在逐步将原来的分散实习改革为集中实习和分散实习相结合的方式，目前在档案、法学、劳保、英语、心理、城管等文科专业进行了改革试点，帮助学生通过实习使自己所学知识和社会需求相适应，提升专业内涵建设，实现高质量的对口就业。理工科专业则大多采用集中、分散与集中实习相结合的形式，其中集中实习分为参观实习和顶岗实习两种形式。

（3）做好实习动员工作，分班委动员和专业动员。班委动员主要从实习总体的要求角度，由实验与实习管理中心实习负责人明确各专业实习计划时间、实习材料要求、实习相关手续办理流程（提前实习、延长实习和变更实习单位等）、实习注意事项等。专业动员则是从专业培养方向的角度，由专业指导教师进一步细化专业上的要求，包括实习具体任务、实习材料的撰写要求、实习单位和岗位的要求、实习考核形式及成绩评定标准等事项。

2.2.2 实习中：多指导重巡视

（1）为所有外出实习的学生建立联系卡，学生须将实习单位信息于实习开始后一周反馈回学校，集中实习的单位信息则由专业指导教师统一汇总报备，便于学院巡视检查实习工作。

（2）针对集中参观实习，学院安排专业指导教师随学生前往实习单位指导，并完成《实习教学日历》。

（3）针对集中顶岗实习，学院安排专业指导教师及实习管理部门相关负责人进行巡视，定期深入实习单位对学生实习过程进行监督，同时为学生实习提供咨询和指导。

（4）对分散顶岗实习，学院安排专业指导教师及实习管理部门相关负责人通过电话、微信等通讯调研的方式，了解学生在外实习情况，并给予实习指导帮助。

2.2.3 实习后：多座谈重总结

（1）实习结束后，要求各专业对实习教学任务完成情况进行全面总结，实习管理部门审核实习材料并整理归档。

（2）对学院集中实习安排的顶岗实习，组织师生座谈会，全面了解实习情况，为今后更好地开展协调工作，提升实习教学质量做好保障工作。

2.3 加强实践教学基地建设

（1）制定《实践教学基地建设与管理条例》，为建设高质量的实践教学基地、提高实践教学基地的利用率、搭建稳定、优质、长效的校企合作平台打下良好的基础。

（2）进一步深化产教融合，丰富校企合作模式，形成互惠共赢机制。只有在合作共赢的前提下，基地单位才有足够的动力投入人力物力财力，配合高校实现实践教学基地的高质量可持续建设。近些年，学院与苏州银行、北京蓝鸥科技有限公司、上海微卫汽车科技有限公司、北京市均豪物业管理股份有限公司、苏州贝克微电子有限公司等多家企业，签订了联合培养专门化人才的协议，开展了多种形式的合作人才培养，努力培养高素质应用型本科人才。

（3）组织开展优秀实践教学基地评选与表彰工作，逐步创建一批条件优良、管理规范、运行稳定、产学研结合的示范性实践教学基地，充分发挥其示范引领作用，切实加强学生实践动手能力和创新创业能力培养。

（4）定期召集学院系主任、专业建设负责人、基地代表召开校外实践教学基地研讨会，围绕基地建设、青年教师挂职锻炼、科研合作以及社会服务等方面展开讨论，提升办学水平和应用型人才培养质量。

3 结语

实习是应用型高校实践教学的重要环节，是实现应用型人才培养目标的关键点之一，对培养学生的实践应用能力、创新创业能力具有非常重要的作用。高校应准确把握新时代对实习的要求，结合社会科技创新和产业变革，积极推进实习教学改革，健全实习保障体系，强化实习组织管理，加强实践教学基地建设，促进高素质应用型人才的培养。