信息化背景下动画教学创新思路的探讨

李潇雨 李 闫

(吉林动画学院，吉林 长春 130012)

1 信息化教学设计

1.1 课前任务

在教学过程中，教师必须制定详细的教学计划。简单来说，教师应在课前布置学习任务，使学生提前预习相关内容。在此过程中，信息化教学平台能够完成师生双方的互动。不仅如此，学生还可以登录平台检索相关资料。除此之外，学生也可以提交任务完成情况，使教师掌握学习进度。通过这种方式，减少教师工作量的同时，也能提升学习效果。

1.2 课堂任务

在授课过程中，教师在设计导入内容时，需要将课程重点和难点以及学习要求融入该环节。除此之外，还要合理安排学生观摩与体验的时间。简单来说，要先观摩相关视频，然后尝试完成课堂任务[2]。教师要根据学生完成情况，对其进行纠正和点评。在此基础上，学生能够更好地掌握相关知识。

1.3 课后任务

教师在完成教学任务后，要梳理相关知识内容，帮助学生加深印象。除此之外，还要鼓励学生自主探索，丰富自身知识体系。不仅如此，教师也要提供相关资料，降低学习难度，便于学生理解和记忆。

2 信息化教学资源

2.1 平台化

在教学过程中，教学资源库内包含大量有效信息，使平台数据进一步得到完善。需要注意的是，外界专家、行业信息、师生沟通、讲师视频以及学生信息，均为平台的重要组成部分[3]。除此之外，线下与线上资源的结合，丰富学生学习途径的同时，也便于师生双方的信息交互。通过这种方式，使双方的关系更为融洽。

2.2 网络化

随着网络覆盖率的增长，其对信息化教学资源的影响显而易见。在网络资源的帮助下，极大地丰富了平台资源库。与此同时，其更新速度也更加快捷，具体包括虚拟仿真系统、微课视频、多媒体课件以及电子教案等内容。相较于传统的教学方式，学生可以利用远程网络服务，达成资料检索以及自主学习的目的。在此过程中，学生可以更好地掌握相关知识，调动学习的积极性，使学习质量得到提升。

3 信息化教学的优势

3.1 互换教学主体

在传统的教育模式中，教师占据课堂的主导地位。在此基础上，学生很难发挥自身潜能，而信息化教学模式的出现，使以往的教学方式得到优化。从实际情况来看，学生拥有较多的网络资源，可以自主选择学习内容。基于这一点，其学习兴趣更加高涨，学习效果自然更好。与此同时，教师成为课堂引导者。在工作量减少的同时，教师更能集中注意力，全力提高教学质量。因此，教学主题的转换，更有利于知识的传播。

3.2 翻转课堂

翻转课堂的出现，打破了传统教学模式的束缚。在此基础上，学生能够在任意时间、任意地点学习相关知识。除此之外，师生双方利用网络平台完成知识传播。在这种情况下，教师能够及时答疑，并更新视频内容。通过这种方式，师生双方的交流更为顺畅，课堂气氛也更加融洽。基于这一点，学生在学习动画知识时，难度会大幅度降低。另外，教师需要利用平台完成作业批改，工作负担也随之减轻。

3.3 共建教学资源库

从实际情况来看，教学资源库拥有海量的数据和信息。简单来说，其覆盖范围极广，从不同领域到各个学科和专业均包含在内。需要注意的是，信息技术更新速度极快，为满足学生的需求，科研人员必须付出极大的努力。除此之外，师生双方也要充分利用已有资源，尽可能地汲取所需知识。不仅如此，由于资金紧张，导致部分资源缺失，也影响到了信息化教学的应用。在这种情况下，师生双方可以根据现有资源，不断尝试新的教学模式，丰富资源库内的相关数据。

4 结语

综上所述，信息化教学的应用对学生帮助极大。教师必须运用自身知识，将信息化教学融入课堂。通过这种方式，使学生产生较强的求知欲，进而主动探索相关知识。除此之外，师生关系更为融洽的同时，教师的工作负担也得到减轻。