思维导图在大学有机化学复习中的实践研究

张玉龙

(重庆师范大学 重庆 401331)

化学是一门与生活息息相关的学科，教师在教学的过程中，应将教学内容和生活实际进行有效结合。学生在对有机化学进行复习的过程中，可以采用思维导图的方式进行复习。这样，不仅能够提高学生的复习效率，还能让学生掌握有机化学的理论体系。教师利用思维导图进行有机化学复习，能够有效提高学生的化学成绩。同时，学生的创新能力和思维能力也能得到有效提高，学生会更加积极主动投入到日常复习中。

一、利用思维导图复习的意义

(一)思维导图有利于学生的复习

有机化学知识点较为复杂多变。知识点与其他学科有本质上的区别，为了让学生更好地掌握有机化学的知识点，教师必须具备良好的知识理论体系。如果教师利用传统的复习方法进行复习，很难提高学生复习的效率，而且在复习过程中，学生不容易掌握复习的重点和难点问题，很容易产生复习盲目和混乱的情况。这样，会严重降低学生的复习效率，花费了大量时间，却无法得到良好的复习效果，会严重打击学生的学习积极性。但是，利用思维导图进行复习，能够开发学生的创造能力和记忆能力，把学生的形象思维和逻辑思维进行有效结合，能让学生的左脑和右脑同步应用，从而有效提高学生的复习效率。[1]

(二)思维导图有利于构建有机化学的知识体系

有机化学是化学课程体系中十分重要的模块，由于该模块种类多，而且性质较为复杂。因此，有机化学是教师教学的难点，对有机化学进行系统高效的复习也显得较为困难。在传统的复习过程中，教师会将知识点一一罗列。然后，让学生进行记忆，这样的复习方式，不仅会浪费大量的时间，还无法得到良好的复习效果，学生在复习的过程中很容易产生抵触情绪。教师应该转变传统的复习模式，充分运用思维导图的方式进行复习，帮助学生构建有机化学的知识体系。当学生在脑海中成功构建出一个化学体系时，则能更加高效的进行复习。每一个细小的知识点就相当于一个树枝的分叉，符合学生的思维方式。这样，既能减少学生记忆时间，还能突出记忆的重点。学生在整个复习的过程中，都能清晰掌握重点和难点知识，复习效率在不知不觉中得到了有效提高。

二、思维导图在大学有机化学复习中的策略

(一)独立复习，把握主题核心

教师在进行有机化学复习前，应该为学生讲解思维导图的重要性，并将思维导图的使用方法和重点内容进行详细讲解。当学生掌握了思维导图的知识点后，可以在复习前利用课本或笔记，自行构建主要的知识点。教师通过这样的方式，不仅能够提高学生的复习效率，还能让学生宏观的掌握知识点。当学生在复习过程中遇到一些困难时，可以及时向教师求助。这样，学生独立复习的能力和掌握复习核心内容的能力都能得到有效提高。学生在课前有了充分的准备，在课堂上学生也能更加得心应手。

(二)小组讨论，完善思维导图

学生在课前可以自己绘制思维导图，并且以小组讨论的方式进行复习，在复习的过程中可以及时发现自己存在的不足之处，而对思维导图进行不断的优化和完善。每个学生在绘制思维导图的过程中都有独特的绘制方法和理念，每个不同的思维导图都可以看作一个独立的个体，将不同学生的思维导图绘制在一起，就能形成一个完善的思维导图。学生在讨论的过程中，思维火花会不断的碰撞，从而产生智慧结晶。学生在完善思维导图的过程中，知识网络和知识体系能够得到不断的扩充，不足之处能够得到及时的弥补，从而更加牢固的掌握知识点。[2]

(三)组间展示，补充思维导图

教师在课堂复习过程中，应该将学生作为教学主体，以小组为单位进行思维导图的展示。学生在展示的过程中，可以讲解自己的复习心得和绘制思路。学生在讲解的过程中，教师可以根据实际情况对学生的思维导图进行补充，课堂上，学生可以各抒己见。教师通过这样的方式，能够让学生对思维导图进行有效的优化和完善，使得整个知识网络变得更加丰满，学生能够更加清晰的掌握知识构架，能够从根本上避免出现知识点混乱的情况。

(四)利用导图，复习梳理关系

教师在进行有机化学复习的过程中，应该让学生形成一套完整的知识网络，仅依靠课堂上的时间远远不够。课后，学生需要对知识点进行不断的复习和梳理，对已有的思维导图进行补充，对思维导图的枝杈进行细化，从而形成密集的知识网络，学生在复习的过程中，能够亲身感受到知识点之间的逻辑性。这样，学生才能更好地理解和吸收知识，将一些琐碎的知识点进行系统化的整理。通过整个过程，学生对知识点的掌握会更加牢固。学生会逐渐构建起有机化学知识体系，自身的思维能力也能得到不同程度的提高。

三、结束语

综上所述，教师在进行有机化学复习的过程中，应该充分采用思维导图的方式，转变传统的复习理念和复习模式，将学生作为复习的主体，充分利用思维导图构建完整的知识理论体系，从而不断提高学生的复习效率。