初中班级团队阶段性建设方法分析

张艾琳

(重庆市字水中学 重庆 400000)

学校不断开展班级团队阶段性建设，可以让初中生在学校更好地学习，更好地参加各种活动，并在活动和学习中树立正确的人生观、价值观。因此，很多初中学校都开始实行这种制度，将管理任务落实到学生，让每一位学生都可以担负起自身的职责。但是，随着时代的发展及网络的普及，很多学生都想到学校中进行学习，这就给初中学校带来了很大限制。这些限制直接导致学生的班级荣誉感缺失、凝聚力下降，而且初中生正处于青春叛逆时期，这个时期的学生不愿意被人进行管束，自身的克制能力，以及集体荣誉感比较差。因此，针对这种情况，学校需要在班级团队阶段性建设的过程中，找到适合学生的建设方式，提升学生的全面发展。

一、初中班级团队阶段性建设中存在的一系列问题

笔者对初中班级团队阶段性建设中，存在的一系列问题进行了深入分析，认为需要从以下几方面进行管理：一是班级荣誉感缺失；二是凝聚力下降。

(一)班级荣誉感缺失

初中的班级中，每一位初中生都是班级中的成员，是班级中非常重要的一部分。如果班级中的成员对班级的荣誉莫不关心，就会让学生出现认同缺失，没有归属感会让学生没有很好的依靠，不能在班级中得到尊重，自然而然对班级在集体中的自我实现也无从谈起。

(二)凝聚力下降

现阶段，很多初中班级中的学生是自己做自己的，没有从班级的整体进行考虑，更多考虑的还是自己。我国初中学生班级拥有的集体归属感普遍较低，这种情况不仅会让初中学生在班级中找不到自己的位置，还会让初中的很多班级成为一盘散沙，平时班级组织的聚会没有人来参加。这种情况对于初中生日后的发展有很大影响，会进一步导致班级成员越来越难以从班集体中，寻找到自我实现的平台[1]。

二、初中班级团队阶段性建设方法

笔者对初中班级团队阶段性建设方法进行分析的过程中，主要从结构方面阐述：一是初中班级团队阶段性建设的目标激励制度；二是初中班级团队阶段性建设的具体工作机制。

(一)初中班级团队阶段性建设的目标激励制度

为了更好地开展初中班级团队阶段性建设，教师需要找到合理的方式，并在完善建设的过程中，帮助班级建设良好的氛围。这样，不仅可以让学生发挥自身能力，还可以激励学生在日后更好地发展、学习，在班级中找到自己的归属感。因此，想要做到这一点，教师要确定团建的明确任务及目标，围绕这个目标进行提升价值。在建设的过程中，教师可以针对学生的学习情况及发展情况，落实不同学生的工作任务，在规定的时间中完成各项目标。然后，针对班级建设的情况，详细制定出班级管理制度，对班级干部进行定期的考核，了解班级干部是否可以帮助教师管理班级，并依此实施奖励和惩罚措施[2]。例如，在进行“迎新生”活动中，教师便可以和班级干部探讨整个活动的流程与规划。活动一共分成几个流程：第一个流程是决定主持人，确定主持人的任务。如开场白，欢迎新生的台词等。然后，由学生代表讲话，接下来是才艺展示等。因此，班级举办这种活动时，需要全体学生的参与，并在规定的时间完成自身的任务。

(二)初中班级团队阶段性建设的具体工作机制

在进行初中班级团队阶段性建设的过程中，教师需要找到自己的定位，并针对学生的情况，开展以思想政治教育为主导的讲述，让学生可以认识到班集体的重要性，从而有效体现当代初中生的本质要求。而教师想要实现团建的最终目标，需要针对学生的基本情况进行因材施教，找到学生可以接受的教学模式，并将知识点及各种观念灌输给学生听。同时，教师需要培养学生实行一对多帮扶教育，即优等生帮助学困生进行学习，让大家一起进步。这样，才能让学生树立崇高理想，从而影响班级其他成员。例如，在进行“活力在少年”的活动中，教师需要先制定好活动的主题，然后进行活动。这个活动主要围绕学生自身活力开展，牢牢把握新时代学生的学习方向及发展方向，从而拥有新的时代标准。

三、结束语

综上所述，班级团队阶段性建设对初中生非常重要。初中班级是一个完整的整体，是我国教育阶段中最重要的发展方向，也是我国未来社会发展中需要着重培养的人才。因此，我国教育部门对初中班级团队阶段性建设非常看重。初中班级主要是管理结构中的基层组织，很多初中院校的管理人员都开展班级团队建设。这样，班级中就会有一些班级干部，帮助教师进行合理的管理班级。教师在开展班级团队建设时，要让学生直接参与，让班级中的每位学生都可以为班级的荣誉奋战，从而提升初中班级的整体士气。这样，不仅可以对学生日后的发展有推动作用，还可以有效培养学生团结互助的核心素养。