注重学生发展 提高小学数学课堂教学的有效性

韩高霞

（甘肃省临夏市回族自治州东乡县龙泉学校 甘肃临夏 731400）

引言

小学数学是学生今后学习更高深学科的重要基石。学生只有奠定良好的数学学科基础，才能够在今后的学习中如鱼得水。随着教育改革进程的不断加快，广大数学教育工作者应该进行深刻的思考，了解当前数学教育的现状以及存在的教学困境。各数学学科领导人应该积极学习先进的教育理念，不断督促数学教师转变教学观念，制定符合现状的教学方案，并不断寻求自身的突破，力求提升小学数学的教育水平。

一、构建趣味课堂，进行情景化教学

数学教师应该熟练运用多媒体等新型教学手段，制作出形式新颖、内容有趣的幻灯片，将枯燥的数学知识进行创新演绎，引用学生喜爱的卡通人物或动画片来引出教学内容，使学生乐于学习。在教学过程中，教师要多运用教学道具，如小算盘、木棒、珠子等，让学生多进行加减法运算的基本练习。在课堂教学环节，教师可将学生分成兴趣小组，让小组成员围绕有趣的数学题目进行激烈讨论。在讨论过程中，教师要不定时地进行引导，让学生在不断探索中找到问题的答案，使学生对数学概念以及解题思路进行反复揣摩，从而达到良好的教学效果。[1]

教师在课堂上要扮演表达者与倾听者的角色。教师一方面要将数学知识清晰地表达出来，并运用讲故事的方法将数学概念渗透给学生，同时借助简单的数学题目让学生对新知识进行巩固，通过不断的基础练习来调动学生的积极性。另一方面，教师应该虚心倾听学生的建议。教师要允许学生进行提问。学生可以说出自己对教学内容的不解，也可以提出新的思考方式，或者是说出自己对题目的理解。学生要在与教师、同学的交流沟通中得到结果。教师在课下应布置难度适中的家庭作业，做到由浅入深，让学生在不断的练习中找到自信，逐渐建立对数学学科的好感。

二、依托数学问题，融入真实案例

教师在对教学内容进行讲解时需要依托大量的数学问题。数学学科的独特性就在于数学知识的学习需要依托大量的数学案例。传统教学中的数学案例就是简单地将数据与问题进行融合，问题生硬、案例老旧，大大降低了学生的做题欲望。在教育改革后，教师应转变出题模式，创新题目内容，题目案例也应与时俱进。这样才能不断提升学生的做题兴趣。例如，教师将传统题目“小明白天运20斤货，晚上运10斤货，他一连运了8天共112斤货，问这8天中有几天白天？几天晚上？”改为“狗熊宝宝种树，晴天每天可以种20棵，雨天每天只能种10棵。它一连8天种120棵树，问这熊宝宝晴天种了几棵？雨天种了几棵？”。这样便大大增加了题目的趣味性。教师运用学生们熟悉的动画角色，将题目做了形象化处理。学生运用丰富的想象力将题目内容构造出来，使题目难度大大降低。这样也提升了学生做题的速度和正确率。

世界上的数学家有很多有趣的小故事。广大教师可以在每堂课开始时设置“小故事分享”的环节，通过一些有趣的小故事来对学生进行教育。例如，在公元前200年，在一场战役中，古罗马军队攻进了叙拉古的城门。当时，已年近古稀的阿基米德正在埋头研究自己的数学公式。当时，愚蠢的士兵粗暴地打断了他的研究，并破坏了他写满公式的图纸。阿基米德愤怒地与士兵进行理论。士兵扬言要杀死他。面对士兵的威胁，阿基米德临危不惧，说：“请让我把这几条数学定理论证完。”教师在对故事进行讲解的过程中向学生传达了阿基米德英勇无畏的精神以及对数学研究投入痴迷的认真态度。[2]

三、营造良好的学习氛围

教师与学生应该成为友好亲密的伙伴，并在数学学习的道路上并肩前行。数学教师在进行教学前应多次备课、反复练习，不断模拟学生的想法，争取将课本内容清晰完整地表达出来。教学科研组应将教师进行统一培训，并在课余时间组织教师进行集体备课。教师通过反复阅读教材以及各种辅导书籍，将课本要义提炼出来。然后，我们再集思广益，结合各位教师的新奇想法，制定出一套符合现代教育要求的大纲。教师要把大量的课堂时间交给学生自行学习。学生可以根据自身的实际情况，寻求教师的帮助。学校应不断扩充师资力量，将大班教学转为小班教学。一方面，教师能更方便地照顾每一位学生，确保每一位学生都不掉队；另一方面，小班教学能更方便教师进行教学实验，便于组织趣味性的教学活动。

教师要将课堂变成学生展示的平台。教师可以组织学生排练数学方面的小短剧。小组同学之间要进行角色的分配并在课余时间进行排练。教师在上课时邀请小组成员进行表演，给广大学生展现自己的机会，使学生能发挥自身的表演才能。教师还可以开展“每日小老师”的活动。教师每天让一位学生上台为大家讲解一道题目，可以运用道具、情景模拟、举例子等任何方式进行讲解。学生可以通过多种形式来表达自身对数学题目的理解。这样就增强了学生的独立思考能力以及数学逻辑性思维。[3-4]

四、结束语

小学教育在学生的终身教育中是至关重要的。广大学生应该重视对小学数学的学习，并形成良好的数学逻辑思维以及数学想象力。小学是学生打好基础的重要阶段。学生只有打好学科基础，才能进行后面更加专业的学习与研究。作为学生学习道路上的领航者，数学教师要把握正确的教学方向，在教育过程中重视学生能力的培养，不断发掘学生的数学潜能。