小学语文朗读教学中应注重真情实感

加宝塔

（甘肃省甘南藏族自治州迭部县桑坝乡中心小学 甘肃甘南 747000）

小学语文是一门基础学科。对于学生来说，他们掌握了一定的语文能力，对其以后生活和学习都有积极的作用。小学语文教师应重视朗读教学，并在朗读教学中教会学生运用真情实感，提升学生的语文素养，从而让学生更好地学习语文这门学科。

一、深入挖掘课本内容，将学生带入主人公的情感世界

小学语文教师应将课本作为手中的有力武器，深入挖掘课本中的内容，并在课堂下做好备案工作，选择和课本有联系的部分，在课堂上做好代入工作，让学生能站在课文中主人公的立场上来思考问题，更好地理解课文。

语文教师自己在课堂下也要进行朗读。教师只有自己先理解了课文内容，才能更好地教给学生。在研读课文时，教师应把握两个原则：一是要理解课文中的主旨思想；二是要理解文章中不同角色的情感色彩。教师把握好这两个原则对自己的教育教学工作会产生积极的作用。对于不同的角色，教师在教学时要进行一定的划分，并选择更适合角色的语气和语调。教师可利用这种方式帮助学生更好地理解课文。对于学生来说，他们仍处于小学阶段，自身还没有形成一个正确的人生观。在阅读课文时，他们也经常会因为自身经历的不足而无法理解作者的情感。因此，学生在多数情况下还是依靠教师的情感传导，对教师的语气和语调极为重视，并从倾听教师的朗读中形成一定的判断。[1-2]

例如，在学习“我不能失信”这篇课文时，教师可以将全文分为四个角色：爸爸、妈妈、宋庆龄、旁白。对于这4个角色，教师要用不同的情感语调，带给学生一定的感受。利用这种方式，教师要让学生体会到本文的主旨内容，即诚实守信是每个人在生活中都要遵守的基本准则。教师可以先给学生进行示范性的朗读，再鼓励学生分角色进行朗读。教师利用这种方式能加深学生的记忆。

二、鼓励学生进行实践，加深学生对课文的感悟

小学语文这门学科是和实际生活有着一定联系的学科。语文学科中有很多人文性的知识。对于学生来说，要想学习好语文这门学科，他们就必须对生活有一定的感悟。因此，在实际的教学过程中，教师应鼓励学生多进行朗读、进行实践，并和实际生活中的故事联系起来，帮助学生找到更适合于课文的语调和语境，从而理解作者的心境，加深学生对课文的感悟。

教师应让学生正确理解课文中的每个生词、每个句子。对于句子背后的深刻含义，学生一定要对其进行揣摩。学生只有通过这种方式才能把握文章的主体含义。朗读时，对文章中的每个字、每个句子，学生要逐字逐句地带着感情进行朗读。这样才能从中捕捉到作者的思想感情，选择更适合于本文的感情基调，从而让阅读充满生命力，并带着一定的真实情感。

例如，在学习“槐乡的孩子”这一教学内容时，教师应鼓励学生进行实践，让学生带着丰富的感情去朗读课文，从而理解槐乡孩子在采槐花的过程中，经过自己动手、自己劳动之后的那种快乐的感觉。对于这篇文章来说，主体基调应该是欢快的。为此，教师应让学生把握好这一点，从而更好地展开阅读。

三、坚持培养学生的能力，培养学生的语文素养

对于小学生来说，小学是他们人生的基础阶段。在这一阶段，教师应鼓励学生常常带着感情进行朗读。教师应让学生在一点一滴中学会朗读，并拥有一定的朗读能力。就朗读而言，学生先要选择合适的素材。对此，教师应给学生提供一定的帮助，为学生选择更适合于自身的素材，让学生多读书，从阅读中认识世界，增强自己对世界、对人生的感悟。教师应引导学生说出自己的想法，阅读不同的书籍，从而获得不同的感受。教师应鼓励学生多进行阅读，阅读各种题材的书籍，并鼓励学生扩展自己的眼界。教师应引导学生说出自己的想法，通过朗读提升自己的语文素养，从而具备一定的语文能力。

小学生在朗读的过程中还是要保持自己本身的特色，不能盲目学习各种朗读的技巧，而应保持着自己的童趣和自然，切记不可矫揉造作。因此，在实际的教学过程中，教师要重视对学生的朗读教学，采取更为合适的教学方法，不能过分限制学生，要让学生学会表达自己的情感。教师通过这种方式能提高学生的语文素养，让学生具备一定的语文能力。[3]

四、结束语

总而言之，在实际的教学过程中，教师应鼓励学生多进行朗读，并带着一定的感情进行朗读。这样才能培养学生具备一定的语文情感。利用这种方式，教师可鼓励学生多进行学习，发散自己的思维，从而为后面继续学习语文这门学科打下坚实的基础。