以德促行 创新班级管理

■甘肃省山丹县南关学校 车玉桂

德高为师、身正为范，对于教师来说，德就是教师做人的根本、教育学生的资本，没有道德，就算教师有丰富的学识能力，也不会被学生认可和接受，尤其对于管理班级的教师更是如此。因此，教师要赢得学生的尊重和认可，管理好班集体，教师首先要做到在班级管理中以德服人，给学生树立榜样，以高尚的言行引导学生健康发展、全面发展。另外，由于传统的班级管理方法已经无法适应新时代的育人要求了，因此，作为教师还应在传统班级管理方法的基础上对管理模式进行创新，更好地促进学生综合素质的全面提升。

一、教师用自己的“德”感染学生的“行”

（一）言传身教，感染学生

教师平时的一言一行会直接影响学生良好行为习惯的养成，因此，教师在要求学生养成良好习惯的同时，首先自己在平时的教育教学以及生活中要有良好的行为习惯，真正做到表里如一、行为示范，成为学生的模仿对象，如果教师做不到这些，那么培养学生良好的行为习惯会“打折扣”。比如拿培养学生的卫生习惯来说，如果教师在校园内、大街上学生看到的是教师随便吐痰，部分学生会认为“老师可以这样做，我们为什么不能这样做呢”，即使教师在讲台要求学生不能随地吐痰，部分学生也不会按照教师的要求去做，甚至这些学生对教师的一切要求不会听从，甚至会有反叛心理；如果学生看到的是自己的教师在校园内外能够随手捡起垃圾废物，在教室内能够随手将凌乱的书籍摆放整齐，从来没有见过自己的教师随地吐痰，即使教师不要求学生去捡垃圾、不准随地吐痰，许多学生也会主动去模仿教师的行为，那么学生良好的行为习惯就在这种无形之中得到了养成。因此，作为一名教师，在平时的教育教学中要有良好的一言一行，做到为人师表的带头作用，用自己良好的品行在潜移默化中去感染学生、感化学生，让学生得到教育，从而培养学生养成良好的行为习惯。

（二）尊重学生，共同进步

渴望得到别人的理解与尊重，是每个人最基本的心理需要，教师对学生的尊重就是最基本的“关爱”，这种“关爱”能够让师生间彼此赢得信任，有了信任，学生才会“言听计从”，才会与教师主动交流，因此，教师在教育教学学生时，一定要特别注重这一点。做到在平时的教育教学中，要多发现每一位学生的优点，给予他们信心，让他们在成长的道路上能够获得肯定、获得一定的赞美，从而让他们更加乐观、积极、奋发。例如我们经常会听到这样成功的教育教学案例，某某学生很自卑、自闭，每天经常一个人躲在角落里，不和其他学生交流，更不敢回答教师的问题，但当教师某一天叫到他回答的时候，他也能说出很多不一样的观点，即使这次说不出，下次总能说出一点，于是教他的教师对他赞美、鼓励，下课找他谈心，这个学生的胆子慢慢地就变大了，也变得自信了，最后也敢于在课堂上举手回答教师的问题了；反之，如果教师对该生不管不问，当该孩子回答不上问题时，大加指责甚至侮辱，此学生会对教师有一定的恐惧心理、隔阂心理，这对此学生的健康成长极为不利；当然，教师对学生的赞美不是无限制地赞美，也不是不看情况地赞美，因为对学生过度赞美也可能会造成学生的骄傲，听不进批评，所以教师的赞美也需要掌握一个度，教师在教学工作中要尊重每一个学生，让他们懂得什么是互相尊重，什么是对，什么是错。

二、创新班级管理，形成良好的班风

（一）建立完善的学生管理体系，发挥学生在管理中的重要作用

随着新课改的不断深入，教师应创新班级管理模式，建立完善的学生管理体系，发挥学生在管理中的主体作用，让每一位学生也能成为班级的管理者、主人翁，从而让每一位学生能够为班级服务、理解他人，最终形成团结的班集体。比如，在制定班级规章制度时，教师可以让学生利用班会的时间或课余时间进行讨论交流，让每一位学生都能够参与班级规章制度的制定中或修改中，从而让他们感受到主人翁的地位。还比如，为了协助教师处理好班级的各种事务，班级内可以设置“常务班长”；为了让每一位学生都能够成为管理者、体验班长的角色，班内可以设置“值日班长”，协助教师或“常务班长”处理班级事务，“值日班长”按照一定的顺序轮流来当；为了保护教室的花，那么就可以设置“花长”；为了管理好班费，那么就可以设置“财务长”；为了保护好教室内的公共图书，就可以设置“图书长”；为了监督每一位班干部是否履行职责，可以设置几个同学组成的“监察委员会”，这几个学生应由选举产生，一般是“德高望重”之人。这样创新班级管理模式的好处就是，几乎每一位学生既是班级的被管理者，又是班级的管理者，他们会觉得他们的尊严得到了充分尊重，他们的价值得到了体现，他们每一个人都会尽其所能，为班级的荣誉贡献力量。

（二）以丰富多彩的班级集体活动为载体，提高学生的综合素质

小学阶段，学生的课业负担较轻，教师可以开展积极向上的班级集体活动，通过这些活动促进师生之间、学生之间的交流，从而提高他们相互尊重、相互协作的能力；通过这些活动，既培养了师生间的感情，还锻炼了学生的组织能力和综合素质以及增强了班级凝聚力。比如为了提高学生的课外实践能力和创新能力，教师要求学生必须参加每年的植树活动、服务社区等义务劳动。为了提高学生的爱国主义热情和传承红色基因，除了要求学生必须参加学校组织的重大节日纪念活动外，比如国庆节、五一劳动节等，还可以在条件容许下，利用周末时间或课余时间组织学生参观当地的爱国主义教育基地。为了传承和发扬中华民族的传统文化或富有地方特色的民族文化，那么就可以在民族传统节日到来时组织学生参加相关的活动，让学生能够感受到传统文化的魅力，并能从中发现内涵，内心受到洗礼和教育，如清明节组织学生去烈士陵园扫墓，不但可以让学生缅怀先烈、掌握一些真实的历史，更重要的是学生受到了爱国主义教育教育，通过这种教育学生就会知道今天的美好生活来之不易，我们要倍加珍惜，长大后努力建设祖国，让自己的祖国更加强大；为了提高学生的法治意识、减少青少年的犯罪率，教师除了定期组织学生召开法制教育主题班会外，教师还应在特定的日期邀请当地的一些警察叔叔、法官等向学生讲解一些法治常识等；为了学习先进人物的先进事迹，那么很有必要开展向先进人物学习的主题活动；为了提高班级的凝聚力，教师应要求每一位学生多参加一些集体活动，如学校的拔河比赛、篮球比赛等，学生参加这些活动时，尽管不可能每一位学生都是场上的运动员，但是教师可以要求非运动员都要成为啦啦队成员。

三、结语

总之，良好的师德对学生的健康成长、全面发展具有不可估量的示范引领作用。期待所有教师在加强自身素质、道德修养的基础上，创新教育理念，探究出一条行之有效的班级管理模式，为学生综合素质的全面提升提供保障。