试议心理健康教育在小学教学中的应用

赖美秀

摘要：当代社会，心理健康问题越来越受到大家的重视。小学，是个体成长和心理健康发育的关键阶段，更应该拥有一个轻松愉快的心理健康教育氛围。本文结合小学课堂教学实际，探讨了心理健康教育在小学教学中的应用问题，力图对小学心理健康教育及其他学科教学有一定的启发和指导意义。

关键词：心理健康;教育;小学教学;应用

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0013-01

在小学课堂中渗入心理健康教育，可以激起孩子们学习的乐趣，增强孩子们的自信心，培养孩子们各方面的本领，使孩子们德、智、体、能全面发展，从而提高课堂教育教学的效果。接下来谈谈我在小学教学中利用心理健康教育的几点体会：

1.提高教师自身的心理素养

心理健康教育是一项专业性非常强的工作，教师具有心理健康的知识才能在教学中运用自如。目前，小学教师的心理健康专业知识比较欠缺，大部分教师缺少心理健康教育的履历和技能。要将心理健康的有关常识有效地渗入教学中，必须按期对小学教师进行心理常识培训，提高教师心理指导的技术与技能。因此，我校常常派教师外出学习，每年也请一些心理学方面的专业人士到我校上课、团体辅导、作报告等，每月还开展一次由我校心理健康教师主讲的心理健康讲座。通过这些活动来帮助教师提高心理健康教育水平。

2.心理健康教育和小学教材有机的结合

小学课本的内容是很基础的，因此，更重要的还是对小学生心理健康教育的感化作用。小学语文的内容包括字、词、句、段、篇，思想品德和心理健康等，有正面宣扬，也有侧面教诲的。如：在上作文课，让学生写《生命是宝贵的》作文时，我先让学生说说人的生命只有一次，一旦丧失将会怎样？接着让学生观看《妈妈十月怀胎》、《小鸟的成长》和《生命的脆弱》等视频。然后再让学生说说看完视频的感受，让学生明白生命来之不易，生命很脆弱。在成长的过程中也会遇到很多困难，从而教育学生遇到困难不可怕，不要害怕寻求他人的帮助，也不要过度放大自己遇到的困难和痛苦，真的没什么大不了的，因为没有什么比生命更重要。就这样，在作文讲授中顺理成章地渗入了心理健康教育。数学在培育孩子的思维逻辑方面，也有着其他学科无法替代的功效，还有隐含在课本字里行间的心理健康常识，这些都要我们去深挖，去发现，并潜移默化地用到教学中去。小学三年级开始学习英语，作为一种全新的语言，孩子们对此充满好奇。一种语言一个世界，英语学习为孩子们打开了一个全新的世界。利用和保护好孩子们的学习积极性，同样离不开心理健康教育。此外，小学的其他各科也一样和心理健康教育存在千丝万缕的联系，需要学科教师做好渗透工作。

3.培养学生学习的兴趣

学习兴趣的培养对孩子们来说是非常重要的，若是孩子们缺少了学习的兴趣就会产生厌学心理，对孩子今后的成长有很大的影响。在教学中我们要遵循孩子们的学习心理，培育符合孩子心理发展的学习兴趣。

3.1 创设教学情境，培养孩子的学习兴趣。

学习新知识前，建立与学习相关的情境，可以激起孩子们的求知欲，帮助他们迅速进入学习状态，也使他们的學习情感融入其中。如，在学习《确定位置》时，我通过课件播放先让孩子观看神七发射及返回舱的影像资料。看完后老师说：孩子们，神舟七号的发射成功，圆了几代人漫步太空的梦，让全国人为之骄傲和自豪。科学家要在茫然的沙漠中迅速准确地找到返回舱的位置，首先要确定什么？孩子们异口同声回答：位置。我接着说：说得真好，在我们身边确定好位置也非常重要，今天我们就一起来探讨位置的确定。通过这样创设情境，既培养了孩子们的学习兴趣，又使孩子们的心理获得健康的成长。

3.2 动手操作，培养孩子的兴趣。

学习是强大的思维过程，人的大脑是思维的中枢，而乐趣是启动大脑思维的开关。让孩子们动手操作，从中试探出新规律新知识，可以激起孩子们的学习乐趣。课堂上，让孩子们多动手操作，动脑思虑，可以变索然无味的学习为自动欢愉的学习。如，在学习《三角形边的关系》时，我让孩子们从信封里拿出事先准备好的小棒动手摆一摆，看看能不能围成三角形，并把结果填入表中;再让孩子们比一比，任意两边的和与第三边比，看看有什么发现？孩子们通过自己动手摆，仔细观察，动脑思考，很快就发现了三角形的两边之和大于第三边这一结论。孩子们通过自己动手操作找到了答案后心里特别开心，也特别有成就感。这就激发了孩子们学习数学的兴趣，同时孩子们的身心也得到了很好的发展。

3.3 通过直观教学，培养孩子学习的兴趣。

充分应用教具和实物，充分运用现代化教学手段，把要解决的东西，直观形象的展示给孩子，这样才能丰硕学生的表象，培养孩子们的乐趣，从而使孩子们身心健康快乐地成长。

3.4 通过游戏，培养孩子学习的兴趣。

小孩子们最大的特点就是爱说、爱笑、爱玩，特别是中低年级的孩子在这方面表现得更为突出。如果在教学中忽视的这一特点，只是一味的去讲解，肯定会使学生觉得枯燥无味，不爱听课，也就达不到好的教学效果。多年的教学经验证明，在课堂中适当地插入孩子们喜欢的游戏，如：猜猜我是谁、我是小小发明家、找朋友、孙悟空大战白骨精、夺红旗、我是小小邮递员等。不但不会影响教学，还能活跃课堂气氛，让孩子们在学中玩，玩中学，从而激发了孩子们的学习兴趣，使孩子们快乐健康地成长。

4.增强学生的自信心

孩子们在接受新知识时，或多或少都存在被动性和畏惧感，他们之所以产生这种心理是因为他们的自信心不足，缺乏认同情感和期盼心理。老师的认同与肯定可以把他们学习的积极性和主动性完全调动起来，增强他们自信心。在教学中我们要善于发现孩子们的长处和进步，并及时地给予表扬和鼓励，使孩子们不断保持学习的乐趣，让孩子们在愉快的氛围中完成新知识的学习。当孩子们的情感环境是“心理安全”和“心里放松”时，对新鲜事物的理解与接受就容易多了。这点在我班学生赵X翔、伍X玉、和葛X伟等身上得到了证实。他们都是不够自信，不爱学习的孩子。他们上课不听课，不做作业，学习成绩很差。有一天，发现他们坐得很端正，我马上表扬他们。听到我的表扬，他们脸上露出了笑容。从那以后，我时不时给他们表扬与肯定，慢慢地，他们能自觉主动地完成作业，并且正确率也挺高，上课也会举手回答问题，成绩也有了很大的进步。

综上所述，在小学教学中应用好心理健康教育意义重大，可以使我们的教育工作做到防范于未然，而不是等到问题出现后再去挽救。同时，心理健康教育也是一项持久而艰难的琐细的日常工作，必须做好规划，有的放矢地对孩子们的心理品质进行周全的培育。